这周上了《地震的成因及作用》和《火山喷发的成因及作用》两个课时，学生对于地震和火山喷发这两个地质现象的兴趣比较浓厚，课堂的氛围也都比较活跃，但有时候也会兴奋过度，导致课堂不能及时收住。于是我稍稍改进了教学策路，在每次播放视频之前，都事先提出相关问题，以回答问题的形式来拉回学生的注意力。
而在讲火山喷发的成因及作用这一课时，基于上一课地震的学习，学生会先入为主的将火山喷发的成因归结为地震，于是我从上一课补充过的板块运动的知识入手，出示世界板块分布图与火山地震带的图片，通过火山地震带多分布于板块边缘地壳运动活跃的地带，将地壳运动这一概念对于火山喷发和地震的因果关系再一步强化。在关于模拟实验的环节，也都首先明确两个提问，一是“实验中的材料代表什么？”二是“实验中有哪些现象？”但是学生虽然带着问题去观看模拟实验，注意力更集中了，也还是存在一些同学只不断感叹实验现象奇妙，而不思考的情况。
有的班级还进行了地球内部结构的制作，经过上一周反思中前辈的提醒，在孩子们制作地球模型的时候，我加强了对每个圈层厚度区别的提醒，还是许有孩子制作出来的模型地壳很厚，于是在孩子们制作地球结构模型时，我将圈层结构以图文结合的形式画在了黑板上，这样一来效果好了很多。孩子们对于地球模型的制作热情也很大，做出来以后很有成就感。
这一周我的师傅老师也有来听我的讲课，给我提出了许多宝贵的意见，比如课堂小组活动太少，应该加强小组讨论与交流，多让学生说，多让学生探索交流，我深以为然，之后在教学过程中也会多多注意这些方面。
这一周的教学中最记忆深刻的一件事是，一次课前有位女同学高兴地来和我说，她回家把科学笔记本给了自己的妈妈看，她的妈妈觉得我们的科学课很有趣，叫她上课认真听课，做好笔记。这让我受到了莫大的鼓舞，也更加坚定了要上好科学课，上精彩科学课的决心！
2022.10.15
盐小通桂科学组
杨雨婷
