非常幸运有机会参与到这次在深圳光明中学举办的“教育行走”活动中，这次为期三天的活动内容相当丰富，见到了来自五湖四海的老师们，还有各位高能量老师们的分享，也认识到不同性格的老师带出来的学生的区别。比如钟杰老师的课堂氛围就很轻松，看得出学生与老师之间的关系建立得很好，彼此信任亦师亦友。钟杰老师好的性格且愿意给予学生一定的空间和包容都让学生更加放开，也更愿意展示自己。比如最后的情境模拟环节，虽然没有经过彩排，但每一组上台的学生都是毫不怯场且自信从容的进行表演和表达。由此看出，平时这样的表演形式已经是稀松平常，所以造就了学生对流程的掌握和介绍都游刃有余且熟稔于心。
而后面夏昆老师上的是白居易的《暮江吟》，课堂中有个关于“瑟瑟”的解读，有几个学生分别给出不同的答案。但是当老师用心的AI图片出现时，关于“瑟瑟”的含义也随之解开。古人的诗词要让现代人记住，首先都是要先理解每一个词，每一句所蕴含的含义和情境，甚至能完全代入身临其境。而夏昆老师便利用了现代科技的AI技术还原了诗词中的场景让学生更能体会其中。当然，其中也包含了老师的一点小心思：让学生知道AI不是全能，而是懂得分辨且不能过分依赖，对待新兴的科学技术要有辨析能力。（因为老师训练AI画了100多幅图都只能出个大概场景，所以最终选择了自己画一幅）。但是不得不佩服老师的才华，绘画和音乐兼备，不仅画出了诗词中的意境，更搭配了以诗词为词的自创歌曲，非常棒的构思。
但是，最令我印象深刻的还是于洁老师的分享：她与一名患有阿斯伯格症（自闭症的一种）学生的成长故事。从她前面对于孩子的描述的各种症状中，我便知道这名孩子患有自闭症。因为之前从事教师工作时也接触过几个有这类症状的儿童，所以对于这类孩子有一定了解，这类孩子在集体的环境中确实出现“不好控制”“突发情况多”等行为表现，因此确实非常需要老师去特别关注和特别照顾。但是在普通学校中，很少有老师对这类儿童有较为丰富的经验和应对技巧，所以都会显得不知所措，只能慢慢在实践中进行摸索与改变。
而于洁老师最令我佩服的是，她真的相当上心，不仅体现在与医生和家长的联合沟通中，还有她对于该名学生的包容、理解、细致入微的观察和应对。用合适且奏效的方法和技巧去契合该名学生的各种症状表现。比如给他一个私人发泄空间；又比如因为他的过目不忘给予他批改默写权利；还有为他的强迫症安排的照顾教室外的盆栽的任务——不能让盆栽长出一片黄叶子等等。这些事无巨细的照顾，让于洁老师和其他同事都发现了他的优点，更让该名学生在慢慢发生着改变：该名学生从以往的厌学到开始愿意努力学习，并最终在于洁老师排除万难下，他参加了期中考试，最终成绩排名班级第20名。当然，老师的付出学生也有做出对应的回馈：他每日对于于洁老师的观察记录，并给老师写的感谢言语和信件；又比如有段时间于洁老师腿脚出现问题，该名学生每天都来搀扶她去食堂等地，没有一天缺席。
有一天于洁老师问该名学生：“我到底做了什么以后你决定对我好的？”
学生回答：“你给我擦鼻涕的时候。”
很多细节能温暖人心，也能改变一个人。所以于洁老师与他的关系就因为这个小小的举动，他们之间的关系便发生了质的改变。
老师还举了另一个例子，她现在一名已经毕业留学海外的学生，就是因为她每天爱穿着旗袍启发了她对于“中国美”的欣赏和追求，并最终在海外进修了服装设计，为成为一名旗袍服装设计师而努力。
这些点点滴滴和真实的案例分享，都在一点点触碰着每个在场老师的心。作为一名教师，你的每个举动甚至外貌穿着打扮都会影响到你的学生，你的思想三观和道德准则，都会帮助学生世界观的树立及道德启蒙。因此，你不仅是你，你还有可能是他们的偶像，他们的榜样，他们人生的启蒙导师。所以老师虽然本职是教书育人，但是其他各个方面对于学生的影响也是非常深远的。因此，内外兼修更是作为老师的目标及不断努力的方向。
