初一刚开学那阵儿，老师便是高山关注和议论的对象。以前在饭桌上，是我们对他说这说那儿。现在，则是为了了解他，与他沟通，我们听他说这说那儿。我们觉得对孩子的教育，家长要与学校、老师默契配合。要想让自己的孩子接受学校的教育，听老师的教导，就要时时处处维护学校、老师的声誉和形象。

在他小学低年级时，他有时埋怨他的班主任对他们太严厉，我就对他说：“你们还小，正是养成好的学习习惯和学习方法的时机，老师严点没什么不好，严师出高徒嘛。就像刚生长的小树苗，它如果长偏杈了，你不修剪，它是不会长成栋梁之材的。”他默认了我的说法，不再说什么。但我心里明白，他的班主任有时候在处理有些事情时，确实过于严苛了。

有一次，孩子回到家，情绪很不好，我一问他，他便哭了，说：“我们老师太冤枉人了。”他边哭边扑进我的怀里。

我抚摸着他的头，问他怎么了？

他哽咽着说：“今天早上，学校召集大会，让各班整队入场。我整了半天队，有几个学生就是不往整齐里站，别的班都已经入场了，我也很着急。这时，老师突然走过来，生气地说：‘你怎么还没整好队？’话刚说完，就给了我一个耳光。”

我看着泪流满面的儿子，心中隐隐作痛。

“当着全班同学的面，就那样对待我。我还是中队长呢，让我以后怎么面对同学们？”

“她确实做得有些过分，可人无完人，你不要太在意了。老师也是为了你们班集体的荣誉。”我柔声细语地安慰他。

一直以来，我都很注意保护孩子的自尊心，培养孩子的自信心。面对老师这种简单粗暴的做法，我也不知说什么好。只有多安慰安慰他，找机会再跟老师谈谈。

直到高山上小学高年级，因为工作调动，我们从金昌搬到酒泉，他也到酒泉上学，他的新班主任是一位男老师。这位老师很儒雅，学识渊博，才华横溢，孩子很佩服他，可就是他对学生的管理比较松散。他们班是个大班，有七十多个人，管理松散，导致学生们纪律涣散。上课时，学生们交头接耳，小声说话，高山个儿高坐在最后。教室里的嗡嗡声，使他听不清老师的讲课，他就有了怨言。

我劝解他，老师管理松，也不能说一点儿好处都没有。任何事情都有利有弊，不可能绝对完美。你们渐渐长大，在适当情况下放松一些，多给你们一些自由成长的空间，有利于你们自由自在的成长，养成开朗、宽容、坚强的性格。至于听课方面，你可以私下建议老师一方面提高讲课的声音，一方面整顿课堂纪律。你刚到一个新环境，渐渐熟悉适应了就好些。他可能采纳了我的建议，以后再没说什么。

在对他的小学阶段做总结时，我郑重地对他说：你很幸运，在你成长的每个阶段，都遇到了好老师。学前班，你的老师很有耐心和责任心，使你受到了良好的启蒙教育；小学低年级，你遇到了严师，使你养成了良好的学习习惯，树立了日常的行为规范；小学高年级，你遇到了良师，对你们循循善诱，给你们宽松的成长环境，使你们发展了自己的特长和个性，懂得了做人做事的道理。

我的说法得到了他的认同，让他感觉到他确实是幸运的。他一直非常尊师爱师，是一个优秀的学生。

现在升入初中，孩子大了，有了逆反心理，我们更注意这些方面。刚开学，他谈论最多的就是他的老师。他说他们的语文老师，讲课时激情洋溢，声音抑扬顿挫。而他们的数学老师则不苟言笑，声音很沉稳，又是班主任，管理班级能充分发挥班干部的作用，把班级管理得有条不紊。

最有趣的是他们的英语老师，幽默风趣，谈吐不俗。由于他很年轻，有些同学就有些轻视他。第一堂英语课，纪律乱哄哄的，英语老师说了两次“安静”，还有个别学生在那儿交头接耳。忽然老师大声说道：“我就不相信，这中央台还压不过地方台！”

学生们先是愣在那里，然后哄堂大笑，笑过之后便安静了。英语老师只此一招，就使学生们心中的敬意油然而生。

“我要整理一个英语老师名言录。”高山意犹未尽地说。

“你可要注意分寸，不要影响到听课。”我若有所思地接过话头：“高山，你真是幸运。语文可以说是一门感性的学科，需要人用心、用情感去领悟，而你们语文老师才情横溢。数学是一门理性的学科，它需要一丝不苟，沉稳慎思，而你们数学老师，真是再合适不过了。你们英语老师幽默诙谐，又有很强的责任心，这对于学习一门语言很重要，一定能激发你们的学习兴趣。这真是太好了！”

高山听了这番话也很高兴，觉得自己真是太幸运了。以后，这三门课还有地理，他学得很好很轻松。其实，老师的授课方式，和家长对他们的肯定，对孩子学好这门课，起着很大的作用。所以，做家长的对于学校老师的教育，要有一个正确宽容的态度。凡事不可能尽善尽美，虽然我心里也担心，做为班主任的数学老师，经常不苟言笑，班里的气氛会不会太压抑了？会不会对孩子的心理产生负面影响？但是，既然他已经在这个学校就读，就要引导孩子正视这一切，要对这个学校和老师充满信心。这就跟“用人不疑，疑人不用”一个道理，只有这样，才会有良性循环的结果。对学校老师有意见建议，要选择适当的时机，与老师沟通。