风雪严寒阻挡不住我们学习的热情，一次学习，一次收获。这次培训的一大亮点是同课异构，11.29日上午高山镇奋进矿校李米米老师和洛龙区第一实验小学肖颖老师给我们带来了同构异构《9加几》，下午听了南府店中心小学苏书宁老师和洛龙区实验小学薛老师给我们带来了同课异构《百分数和小数的互化》，同一节课，他们对教材的处理和课堂呈现却大不相同，真是让人大开眼界，同时滑县教师进修学校的李金鹏老师从三个问题、两个关联和观课任务等方面对四位老师的课进行了精准点评，更是见解独到，感谢四位老师给我们带来了精彩的同课异构课，感谢李金鹏老师的独到点评，可以让我们可以从中感受，对比，领会课堂教学的艺术。
以《九加几》这一课为例 ，李米米老师和肖颖老师都是通过复习导入，让学生感受10加几得十几，算起来又快又简便，引导学生探究九加几怎么算比较简便，让学生在数一数，摆一摆中抽象出数，感悟算理，将九加几转化为十加几，从而明白算理，掌握算法，探索规律，其中李米米老师思路清晰，教态亲切大方，评价语很丰富，板书很美，肖颖老师引导的特别到位，思路清晰，教具丰富，课件精美，这些都值得我们学习，不过任何一节课都很难做到完美，听完李金鹏老师的点评，我才看到他们在教学中都出现了不同程度的不敢放手的情况，肖老师教学中在摆一摆时有一个孩子直接把一个绿色的苹果放进了盒子，就可以放手让他说一说为什么这样？李老师在学生把4分成了1和3，这时有人说2和2也行，如果可以顺着学生思维追问下，让学生自己从错误中寻正，学生对算理就会理解的更好。在通过数一数，摆一摆，学生经历探索过程后，要放手让学生说一说，让他们自己说一说，比一比，自己择优找到最便捷的算法会更好。在探索规律时，有学生发现9加几的得数是十几少1，老师问少的1去哪了，有个学生说少的1加9去了，如果继续追问下，为什么要去加9，学生对凑十法就会理解得很深刻。
“教无定法，贵在得法”四位老师的课让我们看到他们对每一节课的设计，从情境的引入、教具的选择，到新知的传授方法、渗透怎样的数学思想，都有谨慎的思考。这也告诉我们，只有把学生真正推到了教学的核心地位，通过引人入胜的教学情境和灵活多样的教学过程引发学生的学习兴趣，使学生沉浸在学习的乐趣之中，好课才会自然产生。
一次学习，一次收获，博采众家之长，补足己身之短，读万卷书，行万里路，不如名师引路，我想以后我要把常学习，常思考作为一种生活方式，脚踏实地，把工作做精细，将所感所悟应用于课堂实践，让学生真正受益！
