18号带着小伙伴们一行六人到总校参与师训。
细数自2013年十一参与青藤人会员单位首次写生至今，如今已经是第八次师训暨第二次图书编绘。
对于青藤人的师训，从最初的动摇——更多地希望开阔视野、提高自己对美术教育理念的认知，之后的三年内陆续听过参与过一部分行业培训后，现在回归到教学，更注重专业技能的提升——一个少儿美术教师，即使见多识广，在面对家长和孩子的时候侃侃而谈，在备课时画不出来画的不好，达不到或者勉强达到教学目标，请问，孩子的能力有超越老师的可能吗？
会画者不一定善教，善教者一定会画。
什么画，跟谁学，首先需要一个氛围。
把浮躁的心从市场竞争和内部运营中转移到眼前的画面，全身心投入一种叫青藤人的画画状态——对画画的执著，对艺术的追求，对梦想的坚持，才有了今天市面上31本青藤人书画系列图书，近百家会员单位。
专业技能的提升我在家也可以画，为什么要来青藤？多少次，你想画画的念头被生活琐事牵绊而磨灭；多少次，你画不下索性放下投身到招生——留下几个——继续招生的循环中。
其次需要坚持。
当我们面对家长和孩子的时候，苦口婆心说明坚持的重要性，试问我们自己在画画这件事上有没有坚持？
部分精品在午夜时分、城市已经进入梦乡的时候诞生，很多人不理解——可以白天干的活为什要放在晚上，可以两天轻松完成的为什么非得一天画完？参与图书编绘到底对我而言有什么好处？能不能让我多招几个学生？不理解、不习惯熬夜，看不到眼前利益，放弃或退出。
存在即合理，有其适应的土壤，会有追随者——有人开始适应这种画院式的模式，有人将学习所获转身教给孩子，看到孩子的进步，听到家长的认可，于是乎每次都要来参与。
我就是其中一个。
从最初的一个人来，到带一个人来，再到带着整个教师团队来。
见证了彼此的成长。
从个人专业能力的提升到陪着小伙伴们来共同学习，不断刷新自己对做画室的认知。
画画的人很多，能把画好的人也多，你的同行也很优秀，你在画，别人也在画——那么你的差异化竞争在哪儿？
答案不在别处，就在你眼前的画面——专注于内核的提升，教学是核心产品，没有最好，只有更好。
无需羡鹜他人画的好，你手中的画卷，你当下的画室，已然是你能力最大化的展现，你的对手不是别人，也没有别人，只有自己。
最后，成功的路上需要在一起。
孤独的灵魂需要有人陪伴、相互扶持，身边的人来来往往，能够一起走到最后的，Just One thing in Life.
同样的，青藤人的师训，还有可以提升的空间。
一是服务细节化，从每一位学员报名缴费后到学习归去，需要青藤会员会务组。
二是课程安排的趣味化，画画之外，也需要团队游戏来缓解一天至少12小时的埋案伏笔。
三是可以流程化、标准化、仪式化。
