《bpmf》听课随想
今天下午，王老师、黄老师同时拉我进了一个叫“名师优课小语”的群。一进到群里就看到群管理发的消息：
【特大喜讯】昨天听国培专家的课，她提到的评课3-2-1模式我很喜欢，也觉得实用，特分享出来供大家参考。
名师优课组委会为了答谢各位老师支持与信赖，从今天开始起，将在本群内每天分享一节统编小学语文名师的视频课，供大家观摩学习！请各位老师们将您身边想学习的语文老师邀请进群！每天晚上八点钟准时分享！
免费观看时间：每晚20点至22点，每天一节。
请迅速将身边的小学语文老师邀请进群。
一看有课堂实录，当然好了。于是晚上一边洗头一边听课，收获还真不小。本来想着一会儿再把课看一遍，随手再做记录。谁知道，当我再次打开后，已经超过22点了，开始收费了，一节课就要30元呢！看来我又一次没有合理规划时间，早知道就晚会儿洗头，边听课边做好记录了。
今晚听的是史春妍老师讲的一节《bpmf》的拼音教学。整体的教学设计思路是这样的：情境图导入——发准拼音读音——多种方法记字形——正确书写拼音。这样的设计遵循儿童的实际认知规律，很好。
前两天在新网师的公众号里，学到了一种评课的方法，即3--2--1的评课模式：
3：找出3个优点。
2：如果你上这门课，会有哪2个改善的地方。
1：找出一个你可以运用的方法。
今天我就尝试着用这种模式来对今晚的这节拼音教学进行一个简短评价。
先找出三个优点：
优点一：史老师在执教这节课的开始，用了快十分钟分钟的时间和学生谈话，消除孩子的恐慌、紧张心理，在这段时间里，安排的有学生诵读、让学生看台下听课的老师的表情，然后根据表情猜心理活动，还让台下的老师给孩子们鼓掌，这样的开场让学生信心满满。这节课的结尾与开头照应。
优点二：在学生识记这几个声母的时候，分了三部分。一是学生自己分享识记方法。第二是用游戏的方法：让学生用手指、或者用文具、用身体的一部分来摆今天学习的声母。第三是变魔术——用绳子让学生摆出今天学习的四个声母。这样的设计不但有梯度，而且给课堂增添了趣味。
优点三：在书写环节，老师带领孩子们手握铅笔，先做了手指操，练习写横竖、点以及斜上斜下的笔画。让一年级孩子 的手腕得到了有效锻炼。
如果你上这门课，会有哪2个改善的地方？
第一是在让孩子比较bp的读音时，教师做示范：拿来一张纸对着纸来吹，读“b"时，纸是不动的；读”p“时，纸就动了。老师在做这个动作时，纸是平放的。其实，我在教学时候，把纸竖着放，嘴对着纸发音，由于bp发音时候用的力度不一样，这样看起来更明显。
第二是在学生书写的时候，史老师是先让学生把四个声母都描红一遍，再写。我认为，让学生描红一个紧接着就自己写一个。然后再进行下一个，这样是不是效果更好？
1：找出一个你可以运用的方法。
今天在史老师的课堂上我的收获很多，学到的平时可以用的方法也很多。比如用情境图导入的方法，用身体来摆字母，用绳子来摆字母，做手指操来练习手腕用力等等。
期待明天更精彩的课堂！
