好孩子是夸出来的，真的是这样吗?当你夸他真棒的时候，当他做会的时候，他会感觉我好厉害，得意洋洋。可他做不对，他不会的时候，就会想：我担心，我不棒，所以我还是跑得好，不要碰它的好。

所以，当你夸他真棒，就会让孩子在不会的时候退缩。

类似的夸法还有“孩子你真聪明”“孩子你跑得真快”“孩子你好专心啊”,这些夸法都不对。它们有个共同特点，它都不是指向孩子怎么学的、怎么跑的，而指向品质、结果。当你去指向品质，指向结果的时候，孩子会认为“好结果好，而坏结果不好，我害怕坏结果出现”。

当你指向品质和结果的时候，结果是有好坏之分的，而且这个好和坏，二元对立的，不好就是坏，不优秀就是差。

孩子做得好的时候，他会得意洋洋，可是得意洋洋之后有什么用，我也不知道我到底好在哪，过程中的哪些因素我做的特别好，让我好。既然我不知道哪好，我就没法复制，这次好了，下次我不知道我好不好——你夸他就白夸了。

如果孩子得到的结果是坏结果，会出现什么问题?坏、不好，那意味着的就是，我还是逃避的好。所以面对坏结果他就会沮丧，而且他自己又不知道该如何去改。他不会改的时候，孩子便会退缩。

还有一些孩子可能他退缩，但他又不想让别人看到我害怕，他怎么办?他说我不想，我不在乎。

所以，为什么孩子会退缩，是因为你夸错了。那么，怎么夸才有用呢?。

聚焦具体的行为(品质)

千万别空洞地夸孩子，你别夸他说，我们家儿子越来越爱学习了，我们家儿子学习越来越用心了。你会发现，没有用。

而且孩子随着年级越高，你就越夸不得。当孩子没学习，学习不那么状态好的时候，你夸我儿子越来越爱学习了，儿子会觉得你在用言语控制他，他就会跟你很抵触。

所以这个时候你夸孩子，千万不要抽象地、空洞地去夸。夸孩子棒，夸孩子用心，孩子是不会相信的。

1、从具体行为中夸孩子

如果你想夸到他品质棒，你就必须找到跟这个品质相关的具体行为去支持他。如果你想夸最近儿子学习越来越用心了，你需要找他生活中、学习中是怎么用心的，他做了什么就用心了。

当你能够聚焦于具体行为去夸孩子的时候，这个品质便有了具体行为的支撑，孩子便会信，而且能够将这个情景中的好行为，迁移到下个情景中，那这样你夸着才有用。

2、具体要怎么夸

首先就是要聚焦具体行为，从这个具体行为中去上升到品质。你得去找，看他有哪些行为。

比如，今天你看到孩子，主动自己把错题整理出来了，你怎么夸?

你说孩子，我看到你在整理错题，你这个孩子越来越有心眼了。孩子是不是懂了，整理错题是有心眼，那以后我还整理错题，有没有?如果今天你看到孩子，做了这道题，下次做到相关的题，他说妈妈，不就跟昨天的题一样吗。你说孩子你知道吗，你这个就是举一反三，你好聪明。孩子信了，而且他懂了。

今天做了题，我用心，知道这题怎么做。下次类似的题我全会做，所以我不但会做题，我还会找题下面的共同的模式。

所以最重要的是，当你由具体行为得出品质的时候，他才可以迁移到未来的情境之中，然后让孩子的好行为稳固下来，成为习惯，孩子的行为就变得有意义。

3、夸孩子要用这三个词

所以你夸孩子的时候，千万不要空洞地表扬，没有用。你需要去用到下面这个三个词：我看到，我注意到，我观察到。

你说孩子，我看到你会找单词之间的规律了，你好厉害。

我注意到，你在学习之前，把用品都整理好了，这会学习的时候就能更专心。

我观察到你开跑之前专心听命令，果然跑得好快。

这事不是妈妈在空洞地夸你，我是在聚焦于你的行为，我看到了你的行为，注意到了你的行为，观察到了你的行为。

聚焦就是你眼睛真的看到，那你跟孩子讲话就要多用到这三个词。

其实用到三个词不是最重要的，最重要的是生活中你真的去看了孩子到底做了啥。这时候你夸他的时候就能夸得准，夸得有效果。

强化内在好处

行为主义说，有好处的行为就会保持下去，没有好处的行为就会衰退。

强化是什么?看到了行为的好处，那么以后这个行为就会接着发生。所以好处格外重要，让孩子的行为有好处，孩子知道这个行为好，我要接着做。

怎么让孩子看到行为的好处呢?能不能孩子一做的好，我就夸呢?不行。

1、有好处的行为才能保持

重要的是，让孩子看到学习的内在好处，这个行为就是他的事，他就愿意坚持下去。

比如刚才说的整理错题，你要问：整理错题的好处是什么呢?让孩子发现，当你把错题全都整理好，那么就没有知识盲点，考试就全对。

孩子会举一反三的好处是什么?举一反三就是学一个会三个，那么学了这几道题，那么类似的题你全会，你当然能够学得快，用得好，内在好处，有没有。

2、内在好处是行为本身的好处

内在好处是，行为本身的好处。这个事本身有好处，我就特别地愿意坚持下去。这个事的好处不是为了别人，不是为了得到妈妈的奖赏，也不是为了得到妈妈的表扬，而是如果做到这样的行为，我就能够更好，那么孩子就愿意去坚持。

所以，你在鼓励的时候，要让孩子去看到行为到底有什么样的内在好处，孩子看到了，行为就能够很好地保持下来。

从别人家的孩子身上学

有的时候你会看到，别人家孩子干的挺好，你可能会夸别人家孩子。你会发现你一夸别人家的孩子，你们家孩子就好烦。小孩最烦谁?最烦的人就是别人家的孩子。

1、如何让孩子模仿卓越（偷学）

人家孩子做的真的很好，你怎么夸别人家的孩子，才能够让你们家的孩子学到并且去模仿卓越呢?这时候你重新再看你的夸法。

如果你夸别人家孩子的时候，你也用的是抽象的夸奖“你真棒”“你真好”“你真快”,孩子会觉得“他棒，我不棒”“他快，我不快”那我当然就会嫉妒他。

所以空洞的、抽象地夸奖别人家的孩子是万万使不得的!怎么夸奖才有用?也一样，看到别人家的孩子做的好，就要去指出来，他到底什么样的行为，让他得到了什么样的好处，如果你能把这个事说明白就好办了。

比如，你们家孩子语文分低，孩子同学的语文分高，你就可以这么说：“奇怪，我看悠悠平常都跟你一起玩，可是这次她分很高。妈妈很好奇她到底怎么做到的呢!这样，明天我去问问悠悠的妈妈，看她怎么做到的，你去学校观察一下，看她上课是怎么听讲的，然后咱们跟他偷学一下。”

你回头就去问人家，然后悠悠妈妈就说：“我们家悠悠最近每周都自己主动要求做一篇语文卷子，然后把不会的题，让我都给她标出来，还让我给她讲阅读呢，现在阅读开始长进特别快。”

回来你就可以跟孩子讲：“妈妈知道了，悠悠妈妈给她偷买了一张卷子，不是你们学校发的，她偷偷买的!那上面阅读题特别难，她每次阅读题做的不会的时候，就跟她妈妈一块去研究，把那些阅读题都做对了。这次考试有阅读题，就跟她平时做的特别像，她当然拿分了!”

孩子下面立刻说：“妈妈，给我也来一套!”

所以你逼着他去学，你看你成绩不好，多学一套卷子，他不干。你说他们偷做了一套卷子，这次考试中的题他做到了，所以她得高分了。那咱们也去偷学，就行了!

2、让孩子看到行为内在好处

当别的孩子做的好的时候，我们就要跟刚才一样，聚焦于具体行为，并且看到行为的内在好处。孩子说，我愿意去学，因为我学了这个行为之后，我也会成长，我也会提高。

课后任务

今天陪孩子写作业的时候，陪孩子学习的时候，陪孩子在生活中去玩的时候，用你的眼睛去观察孩子。然后看看孩子到底做了什么行为，有什么样的好处，用这三个词去夸奖到孩子。我看到，我注意到，我观察到你的什么行为，有什么好处。练习基于具体行为的鼓励，看看中间的效果。