今天多多是最快写完作业的。用他的话说，难得老师慈悲，作业比较少，就难得让他享受早早完成作业的待遇吧！

当然也不能都用来玩，我安排他把预习课文的单词在黑板上默出来，同时也推荐他看课外书《中国青少年读本》，这孩子对历史科技很有兴趣。

这是我很意外的，以前就是连课内背诵默写都会抗拒的娃，面对今天我让他提前完成预习和默写，他没有一点抗拒。

期间他一个人在玩纸飞机，过来问我，“老师，飞机两个方向会飞得一样远？”

我回答：“不一定，这里有很多影响因素，空气阻力等。”

（此处问答不妥，太急于和孩子互动，忘记了引发孩子思考：“那你觉得会有不一样？你要不要试一试，感觉一下呢？”这样的问问题，是让孩子自己去思考。）

YOYO今日记录本中没有记录具体几点到几点，我又演示为什么要这样做，这样就可以知道时间去哪里了？对于自己作业计划可以更加准确，更合理安排自己时间。

黑板上演示，同时也教乐乐。乐乐目前是有记录完成时间，她很积极想要去突破自己的记录。语文默写她只用了7分49秒完成39个词语默写。当她看到自己的这个记录，我感觉到她的成就感。这个过程也发现乐乐作业时的问题，刚写完就发现不对，马上修改，基本每一项作业都会有，观察语文默写出现的这种概率是12.8%。尽管不影响作业正确率，看着一处处白斑（修正带痕迹），总觉得有些不对头，而且又存在普遍性，我想有必要让孩子有所思考，如何修正。

“乐乐，看到这样的错误，你有什么感觉？”

“我也不想这样，这样不好。”

“嗯，我了解，中考是不允许用修正带的。”

“是的，涂黑的话，就会影响卷面清洁分。”

“是啊，那你有什么办法？”

乐乐看着我，想了想，摇摇头。

“没关系，你可以好好想想，如果你有答案了，记得告诉我。”

重点不是孩子有没有找到答案，而是这样的对话已经引起孩子思考。学会思考，并经由自己思考找到的方法，孩子更愿意去做到。从孩子心里出发，必往孩子心里去。就好比我们命令要求建议的好方法，孩子一般不太愿意配合。

面对乐乐英语书写，妈妈提出过看法，因此当我看到乐乐一个书写很漂亮的单词“come”，我指着这个单词问乐乐，“乐乐，这个单词写的很漂亮，你愿意其他单词也写成这么漂亮？如果用英文作业本的三线格，这个单词一定最规范，一点没出格。”

这样的对话，请问粑粑麻麻用过？还是说，“写得这么难看，给我擦掉。”这样给你什么不一样的感觉。

乐乐很乐意改正，当然她还会出现书写不端正，请先允许，不是你说一遍，她一定完全做到。“乐乐，这个单词，你还可以写的更好？”

“当然可以。”乐乐很自觉地重新书写。

请粑粑麻麻在心里先放下这个想法“一次搞定”以及对孩子的耐心。

就好像YOYO妈妈认为自己天生就会的审美眼光，觉得自己孩子怎么不会呢？那么为什么你的孩子一定就会呢？那如果是这样，不就是第二个你？那么这个世界上就不会有这句胡“每一个人都是独一无二的。”

请先接纳孩子犯错，第一次不会，第二次，第三次，请问谁又是那个不贰过的圣贤呢？想起自己的愚笨，我的老师总是一次次耐心指导我。也请粑粑麻麻多一点耐心，给孩子留下更多温暖的感觉。

孩子们都在20:15分完成了，尽管妈妈来接娃了，YOYO申请先玩一会，我答应了。这是提前完成的福利。何况昨天YOYO没玩，心里一定有点难过，必须满足一下。

当然之前也要有约定，因为孩子一玩起来就收不住，晚回去就会影响睡眠，并且还要考虑妈妈等待的心情，我让孩子们先征求家长意见，并约定好最后结束时间。这也是教会孩子们心里有别人。

愉快决定，愉快玩乐，一天在愉快中结束，多希望孩子多一些这样的美好时光！