小学二年级部编版语文上册课本最后一课是《风娃娃》，这课是应用拟人的手法描写了一个调皮可爱的风娃娃的童话故事。它来到田野帮助大风车让秧苗喝足了水，得到了秧苗的感谢。它又来到岸边帮助船工把大船拉上了岸，船工开心地笑了。
风娃娃感到帮助人们实现愿望有力气就可以了，它就高兴地鼓足劲去帮忙，没想到用力过猛吹断了孩子们的风筝，吹走了衣服，孩子们恨它，人们责怪它。它感到很委屈想不明白就去问风妈妈，风妈妈说:做好事光有力气是不行的，还要看对别人有没有用。
这课看似简单实则不易，要让孩子们理解风妈妈的这句话会有些难度，我只能让孩子们最快进入学习状态从最容易接受的方式来开展教学。
师:今天我给你们带来了一个宝贝，需要你们动动脑想想它是谁？以一首谜语古诗（解落三秋叶/能开二月花/过江千尺浪/入竹万竿斜）引入课题。
师:板书风让学生书空写出风的笔顺，随时纠正风的笔画名称。接着写出娃娃二字，让学生猜猜为什么称风是娃娃呢？
生1:因为风可爱、调皮、淘气、还小不懂事。
师:哦，那你们喜欢风吗？（喜欢）一年四季，每个季节都有风，你会对哪个季节的风最青睐？
生2:我喜欢春风和秋风。 师: 为什么呀？
生:春风吹，大地暖，百花开，草儿绿……（会写儿童诗了）秋风吹，果实熟，稻田黄，枫叶红……
师:我们班竟然出现了小诗人，真是值得大家学习和借鉴哦。你们谁还想做补充，把这首小诗补充完整。
生3:燕回巢，百鸟鸣，柳叶绿，脱长衣……
生4:秋风吹，大雁南飞，秋霜降……
师:你们能用这么美的语言来描述春风和秋风，可见你们平时的阅读积累的不错。那就动手把这首小诗写下来吧！（训练了语言表达能力和创作能力）
师:还有喜欢其他季节的风的人吗？（没有）为什么呢？谁来给大家说一说。
生1:冬天的风太冷，寒风刺骨刮到脸上像刀割一样。
生5:夏天的风是炎热的，热的人们受不了。
师:那你们觉得春夏秋冬这四个季节的风各有什么特点呢？用一个词来形容。
生2:春天的风温暖，夏天的风炎热，秋天的风凉爽，冬天的风寒冷。
生6:和风细雨是春天的风，狂风怒号是冬天的风，无语。我说夏天和秋天的风呢？他想了想接着说夏天狂风暴雨，秋天秋风凉爽。
师:你概括的四季风不错，那我们什么时候需要风？风怎么做你才感到舒服高兴呢？
生:热的时候需要风吹吹（那要当心感冒哦）。
生:我们的衣服湿了的时候需要风吹干。
生:放风筝的时候需要风，有个同学说放风筝是微风不能风太大，太大就把风筝吹跑了。
又有学生说:利用风力发电（真是见多识广啊！）
师:那假如风把你的纸船或风筝吹跑了，你会怎么做又怎么说呢？
生:我恨死你了，看你把我的风筝吹成啥样了 。
师:风听到你们这样责怪它，它会感到（委屈），那你知道委屈是什么意思呀？
生:就是自己做了好事还要受到别人的批评。
生:委屈就是冤枉了它的意思。
师:那你们试着用委屈说一句话吧！（略）风为什么会委屈呢？现在我们一起在文中找找相关的语句来体会一下风的感受。
师:可爱的风开始帮人们做好事感到高兴，后来用力做好事却受到责备，它有时用力太大就会给人们的生活带来灾难，你知道那是什么风吗？
生:台风、飓风、龙卷风、暴风……
出示图片让孩子们直观地看看这些风的特点及杀伤力，从而理解风是有力气就能做好事吗？
生:这些风太可怕了，把树都连根拔起，海里的水卷成水柱直插云天。
生:风刮的太猛走路都艰难，把垃圾吹的满天飞舞。
师:那你们认为做好事光有力气能行吗？（全都摇头说不行），那怎么做才让我们认为它做的是好事？
生:放风筝的时候需要轻轻吹，大水车和拉船需要用点力吹，天热了吹点凉风，冬天就不要刮风。
师:你们的要求还蛮高，那我们就要好好的保护环境爱护大自然，风也就会温柔地对待我们。
课后，我在想我们上课不是让我们的思维去理解文本，而是要让孩子们的思维来解决自己不解的问题。
为了让孩子们更进一步理解课文内容，布置作业回去查资料了解风的特点，各个地方与各个季节风的不同，从而增加一些自然知识，开阔他们的知识面。
我感觉部编教材的改版每课都是精华，每课都得好好研究备课，内容看似简单实则涉及的范围很广，点点滴滴都是知识，需要挖掘的东西太多，我们光靠原有的一丁点残存的学习所得根本解决不了现在的课本教学，满足不了学生的需求。
那就需要我们活到老学到老，学习永无止境，语文将是我们一生的学习课程。语文也是许给生活的情书，需要我们不断地注入活力，才会光彩照人。
