目前国内高校存在的一个普遍现象就是，教学质量普遍偏弱。而主要的原因是因为目前大多数大学老师的心思都不在教学上。

其实这是国内高校目前对教师的考核和晋升机制所导致的必然结果。

国内高校教师现阶段要想晋升职称，提升教师岗位层次，目前最重要的考核标准是科研能力。

具体来说，目前仍然是以sci文章发表，国自然科学基金，省市级科学基金的获取和课题成果作为最关键的依据。拿到了各级自然基金，那肯定是名利双收，因此这里面的各种裙带关系，各种暗箱操作其实也是很多的。就像科学院，工程院院士，每年都是大量平衡的最终结果。

与此同时，各高校中教师教学的课时数量和质量，几乎就对其晋升和考核没有任何的影响。

在科研压力极其巨大的情况下，有多少老师愿意投入时间和精力去提高自己的教学水平呢。

科研任务完不成，各种自然基金拿不到，没有发表的有影响力的科研论述文章，教师就有下岗走人的切实危险。而在教学上，课时的多少，教学质量如何，几乎不影响教师的收入与考评，这也导致以教学为主的高校教师怨声载道，因为比其他老师多上很多课，在收入上却几乎没有体现。

国内大量的高校就是这样的一种现状。真正的优秀教师是没有精力，也不愿意把精力放在学生教学上面的。

基于上述原因，高校老师的授课水平当然也就显得水了。