第十一讲“数学王国里的写作女王”
一个可以把数学写成童话故事的王老师，名字的解释“女王艳丽的着装”，让我一下子就记住了她。她的思维很活跃，为了增进孩子的数学兴趣，把枯燥无味的数学题变成了童话故事，使孩子们变的非常有兴趣。王老师的做法值得我们学习，我们应该像他一样开动脑筋增进学生的学习兴趣，把孩子的积极性调动起来。在课程还有三分钟的时候，我抢到麦和老师进行了对话，可我却紧张的忘记介绍自己了，直接说出了我的问题“有的孩子布置阅读任务了，但老师不监督还是不读，应该怎么办”！和老师交流之后我知道了，我应该先起到示范作用，带着孩子一起去阅读！
目前我所教授的学科是语文和数学！
一、语文方面
小学生普遍都比较好动容易走神，所以要讲一些适应他们年龄的东西，来提高他们的学习兴趣。我反思自己的教学方式，我所面临的是三年级的学生，有一定的语文基础，但是我和之前的老师的讲课方式不一样，所以孩子也需要一段适应时间。
1.在刚上课时，学生们注意力由于刚上课都不是很集中，给就给他们讲一个与这节课的内容有关的故事，并根据故事提出问题，或者提一个问题，引起他们的思考。
2.老师和学生一定要产生互动，一定要提出问题，训练学生们的思维能力，鼓励学生积极发言，并适当的给予奖励，比如奖励小红花、贴画。
3.可以以开火车的方式读课文、古诗、或者现代诗，然每位同学都有表现的机会，锻炼他们的胆量,多种方式读课文，增进孩子的阅读兴趣并适时的积极鼓励孩子。
4.当孩子出现溜号，不注意听讲的时候，可以喊学生们重复自己之前说的话，然后提醒学生们集中注意力。
二、数学方面
1.发动学生参与教学过程，提高学生的学习兴趣。
教学是传授知识、启发思维、发展能力的辨证统一的过程，是教与学有机结合的过程。作为老师要考虑和恰当安排学生在教学过程中的活动时间和内容，激发和组织学生参与学生参与课堂教学活动，提高学生的学习兴趣。为了激发学生学习和探索的兴趣，教师要选择典型题目，让学生在尝误之后继续进行探索，可收到良好的效果。例如，在找以下几个三角形中哪个是直角三角形时，我找一名学生上黑板演练，在很多学生都认为对的情况下，我却在黑板上打了个叉，并让学生仔细观察。这个错误，对学生产生了强烈的刺激，这样，能让学生在出错之后有所领悟，从而避免出错。
2.在教学中，教师要善于捕捉学生的点滴进步，使他们感到教师的信任、同伴的鼓励，从心理上获得满足，提高学习兴趣。如数学课中有一道题是已知等腰三角形的两边长度，求周长的题目。一名成绩较差的学生上黑板写出了解法。这个解法显然不正确，但我没有立即纠正，而是询问这样考虑合理吗?该生疑惑了一下。我再进一步提问，该生这才醒悟过来，并写出了正确的答案。我带头鼓起掌来，全班学生也报以热烈的掌声。此时，该生不但享受到成功的愉悦，更感受到了教师的信任，增强了自信心。
二、给学生思考、参与的机会
要让学生对学习有兴趣，决不能采取压制的办法，而是让学生当学习的主人，想法使他们由被动变为主动。有时组织学生自己出题考学生，这样会逼着他们先自己弄懂知识脉络，掌握知识的重点、难点。让学生出题也便于掌握学生的学习情况，学生出题往往出自己最拿手的题，老师通过学生的试卷可以看出学生学习的长处和漏洞，便于扬其长补其短。
为了让学生充分感到自己是学习的主人，有时采用“我来当老师”形式，让学生做一回老师。“教”比“学”更难，要教别人，自己必须把概念搞清楚、吃透教材，还要根据自己的理解，把知识重新组合，用自己的语言讲出来，这比“学”的要求高得多了，这样做，既可以促进了学生的学习，还提高了学生应变能力。
三、学会赞美学生
对于赞美的需要，深深地植根于每一个的灵魂当中，对孩子的学习应以表扬为主，谴责可以起互立竿见影的效果，但不可常用，要慎重。赞美要掌握火候、及时、有度、诚恳，提倡多赞美，但也不能不分是非曲直胡乱赞美，而且不能赞美过多，适当批评也是必要的。
以上是我个人的一点分享。
