进步事件：我带5.1,5.2两个班数学，其中5.2班的班主任，这两天在2班组织打卡活动，发现生活中的小确幸，家长和孩子们写的都特别好，很认真，包括我自己写的时候也在思考着小细节，也感受小幸福带来的快乐，但不由得总想到1班家长和孩子，不告诉他们吧，心里总是有点小疙瘩，有种手心手背都是肉的感觉，但又觉得这应该是班主任的事，介入太多也不太合适，想着她沟通一下吧，觉得也不合适，算了，我就是一个教书匠，教书育人就是我的本职工作，哪用分得那么清，就当是数学作业了。于是在一班数学群里又利用语音发了好长的段，表达了一下我的想法，用意以及做法，得到了家长的赞同，并支持，立马就有行动力强的家长开始思考写起来了，感觉自己又做了一件正确又有意义的事。
以前做法：不会在一班干涉太多不是我本职工作的事。
思考：今天在写公众号里的文章时，突然想到了“教书育人”这四个字，现在老师普遍存在的问题是只教书，只传授课本里的知识，把学生的分数看得很重，把分数看得重本身也没有错，只不过是育人更重要。育人育人，可是怎样育人呢？给学生树立正确的人生观，价值观，世界观，那又如何实现这些呢？不就是在平时中点点滴滴的细节中去影响学生，唤醒学生，感染学生吗？希望自己的孩子成为怎样的人，那就用同样的心理去教育别人家的孩子。哎呀，说着说着，又觉得自己挺高大上，哈哈
