2018.12.3 星期一 小雨
下午下班我回到家已经不早了，优哥已经做完作业了。正在画画，看来今天画瘾又来了。画好之后，让我评价，我说：“还行，不错！就是需要你给我讲解一下”这个时候优哥是最积极的，很乐意为你讲解。说明这是什么，那是什么，讲解的可清楚了。我说你做题时咋不这么清楚呢？哈哈！不小心戳人家痛点了。
吃完饭，主动要求做题，因为昨天的英语听力没做，今天要补上。我说，要不今天不做英语了，语文和数学选一个吧。结果选了语文，没想到的是这套题稍微有点超出优哥的能力范围，开始做不动了，小动作就开始出现了，我也有点失控。说得多了，就开始掉金豆豆，唉，小时候不那么爱哭，上了三年级哭的次数明显增加。我就开始反思，是不是我的要求过高了，导致他无法宣泄自己的情绪？然后就开始说教，沟通。最后来了一句，我今天看不了小灯塔了，小灯塔是我给他买的有关古诗和太空之旅的视频课程。原来是这样，其实孩子还是有时间观念的，是我误解了人家。
不可否认，上了三年级，孩子明显比一二年级提了一个高度，一个难度，课程速度也加快，让我不得不对于现在的课程设置质疑。三年级的课程突然难度加大，内容增多，速度加快。这是教育课程设置的失败，过渡期不协调。其实初高中衔接也有问题，都是外研版教材，例如，英语有些单词在初中没有出现，但是高中课本中也没有出现，但这却是高中学生必会的单词，可是学生在初中明明没有学过，这就出现了断层。有些学生如果处理不好就会出现焦虑，认为是自己能力的问题。这就是教育的失败。小学三年级的学生同样也是，在刚开始开学时，赵老师就给家长们提过醒，说三年级是个转折点，学习内容增多，难度加大，一定要跟上。
当然，我说的这些，其实没多大用处，因为改变不了什么，但我们可以做好应对措施，尽最大可能去迎合这种不完美的教育。真心希望教育部的人能做出一些改变，让孩子们学习更加轻松！
