3月31日，在郑州和美课堂全国小学语文交流研讨会上，小语界的名家王文丽老师执教的主题阅读课《星期天的巨人》让我受益匪浅。
一，整堂课王老师贯穿“猜”的教学活动,适时设置生活情境。如“你们觉得什么样的人可以称之为‘巨人’呢？你们都在哪些书里见过巨人？”“你觉得这里的巨人是长得特别高的人，还是特别厉害的人？”层层深入，让学生融入到课堂中去，唤起学生读书的兴趣。再如“你认为接下来爸爸妈妈会怎样做呢？”“孩子们想知道后来怎么样了吗？我才不会告诉你哪！还是你自己一本本来阅读吧！”王文丽老师故意设下种种悬念，她还通过多媒体课件出示《星期天的巨人》这本书籍的插画和目录，以及主人公及书中其他人物的性格, 让学生猜这可能是哪个章节，哪部分的插图，带孩子们走进故事,激发学生的阅读兴趣。
二，王文丽老师注重引领学生有感情朗读。她的课无比深刻地让我体会到了语文之美、语言之美，首先王老师的声音极美，她讲课的声音不大，却很动听，那标准的、富有穿透力的普通话足以抓住每一个听众的心。在引出《星期天的巨人》故事梗概，她邀请一名女生上台同她合作朗读时，她适时引导该学生下次读书的时侯要像说话一样自然，并再次范读。王老师在多次指名学生诵读后，发现有的孩子认为有感情就是大嗓门时，她自己轻轻地去读去潜移默化，用言传身教的方式让孩子们知道了“有感情不在于声音大”。
三，抓重点，让学生轻松阅读，相信开卷总会有益。王文丽老师在自评时曾这样说，阅读本身是很单纯、很开心的事，随心所欲。如果我们的阅读给了孩子太多的压力，太多的任务，那孩子们就不想读了，特别是整本书的阅读，是让孩子们喜欢读，激发他们的阅读兴趣，如果通过你的引领，会有人读，那么你的目的就达到了，让孩子内心产生了对阅读的热爱。如王文丽老师在本节课上一再使用“噢，我才不会告诉你哪，等着你自己来读吧”！她通过这样的悬念引领孩子们打开阅读的大门，自己去寻找答案。
四，“读人家的事，想自己的生活”。王文丽老师在本节课的多个环节都会时不时地抛出类似这样的话“那孩子们，你们的星期天又怎么度过？”“如果让你安排一个星期天的生活，你会有怎样的创意？”在有意无形之中引导孩子们去想，去思考。王文丽老师还强调“阅读，有时不会让我们全明白，却会让我们思考”。她优美的声音和扎实 的教学基本功让我真切感受到她的课堂魅力不仅在语言文字上,也在文化熏陶上。
王文丽老师的课就像一扇窗,推开窗,学生发现的是一个大世界。上课的孩子们沉浸在百合花开的馨香里，听课的老师也陶醉在百合花开的馨香里。
“教师的生命只有在课堂里才得以歌唱”，那么我们自己的课堂呢？在谈到阅读策略时王老师说，自己多试着上几节这样的阅读课，策略、学问都从实践中来。听王文丽老师的课，满满的都是感动和思索，也引发我对于教学，对于课堂更多更深的思考和探索。
