做老师的人多少有点好为人师的毛病，这大概也是职业习惯使然吧！可是有时候这点毛病就是不太好，让人心烦得很，别人老是以为你卖弄学问。
好为人师，一般都是喜欢教别人如何如何，满以为自己什么都知道什么都懂，其实只是一知半解，但因为职业习惯，爱教人，所以自以为是去教别人，即便别人没有请教，也自告奋勇地去教，即便别人不耐烦了，也在所不辞地去教。于是啰啰嗦嗦的，往往被人尊称为老学究。
其实我们当下却很不提倡这样做。为师者，以现在的理念，在课堂上，也不必非得好为人师。因为我们当下提倡教师引导，学生自己思考，提倡自主合作探究，所以答案的来源并非从老师那里获得，而是自己从书本从资料中获得。
这就是说学生自己的主观能动性要调动起来，主动学习，而不是被动的从老师那里得到答案，获取知识。再也不能像以往一样，即便老师啰嗦半天了，学生还是迷迷糊糊中。所以说最怕的就是：老师讲得满口香，学生听来一脸呆。这样的讲课是没什么效果的！
老师最重要的是负责释疑释难，学生实在难以知道的东西，这个时候老师要出马了，在学生不解之处点拨，教授学生学习的方法和获取知识的方法。可见好为人师真是要不得的。因为你替代了学生思考替代了学生动手，所以他们不再动脑了不想动手了。于是说少一点好为人师，多一点自由发挥。爱飞多高，能飞多远，任其自在，也许更好些。
学问高深者从不轻易教人。因为明明知道被教的人会心烦，虽然你是一片好心，但不是人人到受得了。再说，也不想被人垢病为卖弄学问。
好学的人完全可以自主学习，悟性高的人完全可以自通，其实有很多人是临急了才学一下的。更重要的还因为看人而教，明知别人不爱学习，那不是自讨苦吃吗？
虚心求教的，诚心请教的，喜欢学习的，渴求知识的，这样的人可教乐教也爱教，教这样的人，身心俱爽，何乐而不教呢？因为教这样的人有意思，可以教出水平，教出学问，教出老师的幸福感。古人云：得天下英才而教之一乐也。正是此理！
师教生如此，师教师也是一样的道理。老教师指点年轻教师也是这样的，当教处则教，问到的要教，不问的不教，紧要的多教，次要的少教，不需要教的地方一言不发。
因为都是成年人，点到即通，点到为止，不需啰嗦。当然也有的人习惯了教别人，不管什么东西，不管什么时候，不管什么场合，总是啰啰嗦嗦一大堆，又长又臭，耽误别人的时间不说，做事效率也不高，也让人产生厌倦。这是典型的好为人师的表现了。
在学校之外的地方，要教人就不是那么自在了，因为是人都好面子，谁都不希望自己看起来那么无知，即使确实很无知无识也想伪装得无所不通。那么在没有明确求教的时候，千万别轻易出声，其实很多人是不希望被人教的。
既然这样，那就是说根本不能用教人的语气，更不能全盘托出，只能是启发，只能是暗示，只能是诱导，只露冰山一角，因为人们多数时候还是喜欢自悟的，悟性极高的人全在自己心里眼里已自明了，又何必自我显摆呢？悟性差的即便是他两三月不解，三五年不明，他也愿意自己去想，最不希望有人帮忙点破。
点破是很容易，但没有了意思，反而容易招人厌恶。这大概就是人的那点心思作怪吧。
以上大概就是教师职业的人应该力戒好为人师的原因吧。
