按语：随着中考一天天的临近，我又要送走这一届的学生。三年时间，我给孩子们上了600多节语文课，在最后的两个月，我希望孩子们能从这六百多节语文课中选一节印象深刻的写一写，用来缅怀我们终将逝去的初中语文课。班上共有55个孩子，我希望能收到55份共同又独特的语文记忆。每天发布一篇，一直到中考前夕，让每个孩子带着这份语文记忆和语文自信走进考场，实现自己的梦想。
今天下课时，给孩子们布置了这项作业，下班回家不久就收到了罗含一同学的文章，里面有课堂的细节记忆，但更多的是她对我的鼓励和期许。
丁老师的语文课
罗含一
“上课！”洪亮中带着磁性的男中音在教室里出现。这又会是一个怎样的语文老师呢？一边想着一边看着老师在黑板上写了三个字“丁之境”。初中的第一节语文课就这么开始了。
不同于其他老师的第一课，丁老师让我们解释他的名字。印象中，小学的语文课从来都是讲课文，六年级主要是把考点标画清楚，再讲题，每节课都是如此。没想到初中的第一节语文课老师会问这样的问题。“这个老师挺有趣的！”同桌耳语道。
“我的名字呀，在古时候是这么写的。”老师把“之”的甲骨文写在黑板上，然后告诉我们：“‘之’是‘去，往’的意思，以后我们还要学到之字的好多用法和含义。这个境字，是境界的意思。我的父母希望我能通过自己的努力达到一定的境界。”他说着，我认真的听着，我第一次感觉到语文课可以这么不一样。看着黑板上的甲骨文，我才明白，原来语文那么神奇，那么有意思。
真正迷上丁老师的语文课是在初一下学期。有一段时间，丁老师外出学习，我们班的语文课就由其他老师来代课。当时上了半年丁老师的专属语文课，再上其他老师的语文课觉得很难适应。上着上着，总觉得时间过得那么慢，那么慢...我甚至开始像小学一样，看着手表，倒数着下课的时间。分析文言文，抽词默写...好像课堂结构也没什么差别，但为什么丁老师的语文课会有那么大的吸引力呢？
丁老师回来后上的每一节课，我都很认真地听。我感觉似乎比以前更风趣，更新颖。我关注着丁老师的每一个语句，每个神情，他的每一堂课都好像是一件精雕细琢的艺术品，处处透着丁老师对语文的热爱，还有对我们每个人的独特关注。一节语文课，虽说是给55个人的，但我又感觉它是给班上每个人定制的...
那天，同样是讲古文，丁老师先讲了一下大概的写作背景，然后就带着我们读。他让我们先读了一遍，纠正了字音，然后又让我们再读。我们读完了，丁老师说读古文不能快不能急，要舒缓要读出抑扬。他开始给我们示范，声音不大，语速舒缓，但我能感觉到他身体里的每一个细胞都在极其投入地朗读课文。读完了，他又带着我们一句一句地读，读着读着我们的声音越来越有感觉了。本来在我看来难懂遥远的古文就这样一点点接近我，我读出了古文的韵味。
也许这就是丁老师最大的魅力：把自己对文字、文学、文化的热爱通过耐心地讲述和动听地朗诵一点点地传授给我们，潜移默化地把语文之美种在了我们的心里...……
