不知其他人有没有在内心和自己自言自语的时候，反正我经常会有，媳妇老说我神不守舍的不知道在想啥，多半这个时候，都是我在和自己对话。对话的内容可能是表达一场争论的论据、一场演说的讲稿。自己也是纳闷为什么一天当中会有那么多次和自己对话。这种表达的欲望由内而外，呼之欲出。

        和有朋友聊天，偶尔会问及其对方，如果人生重来你会选择什么职业，有人的回答真是出乎意料，组建乐队、当导演等。仿佛这种对艺术和快乐的追求立马脱离了对生活的奔波之苦。人生的感悟每个年龄段都有独特的认识，归根结底是无法超越经历的积累。所以当面对十来岁的孩子，你怎么给他讲：

        春花秋月何时了？往事知多少。

        问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

        别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。

        剪不断，理还乱，是离愁，别有一般滋味在心头。

        是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。

        这些词句没有经历社会的磨砺是无法体会其中真意的，反正我当时读到剪不断理还乱，只能想到我喜欢哪个小朋友，而那个小朋友不喜欢我，或者是周星驰影片的某个片段。小学生、初中生读着富含深意的诗句，又怎会懂得在跌宕起伏的大历史中覆巢之下焉有完卵的苦楚呢，又怎会理解人生遭遇重大打击而流露的真情呢。风花雪月的孩子们，自然只能为赋新词强说愁。而到了我这个年龄貌似回头看年少的自己，比那时懂得了很多人世间的事，可又过十年之后的再一次回看呢？估计仍会留下同样的感慨，而今才算识得愁滋味，却道天凉好个秋。

        而立之前已过半，逐渐接近不惑。对于事业和生活的心态也稍微有些平和，对自己的定位至少目前看还算清晰了。感觉教师这个职业比较适合自己，虽然那只是我脑海里的教师的形象，像葛优演的某部影片，走上讲台大喝一声：孩儿们，与学生打成一片，传授自己的感悟与真知。心中的理想化的老师，是能在自己的一亩三分地，畅所欲言，将课本的知识扩展、外延。看到网上老师授课的视频时，总是感慨为什么我当时没遇到这样的老师。或者读到霍金对物理学框架的概括性描述，暗想如果我是老师一定要从这个角度给学生概述一下物理这门学科的全貌，其实也就是一两句话的事，一点都不费事。文史哲不分家，可是给我的印象，我们学的时候很少有关联化讲解，讲语文的讲语文，讲历史的讲历史。

        但是所想的这些，恐怕在中国并不容易实现吧。。。。。。