序:把幸福还给家庭
一个人一生有四个重要的生命场:母亲的子宫、家庭、学校的教室和工作的职场。家庭教育不只是简单的教育孩子，更是父母的自我教育。与孩子一起成长，才是家庭教育最美丽的风景，才是父母最美好的人生姿态！抚养孩子并不仅仅是父母的任务，也是父母精神生命第二次发育的最佳时机。如果父母能够用心梳理孩子的问题，就能回顾和化解自己成长中出现的问题，就能实现精神生命的第二次发育，再次生长。
过一种幸福完整的教育生活，是家庭教育的根本朝向。“幸福”不仅仅是教育的目标，更是人类的目标。幸福教育是幸福人生的基础。“完整”的内涵比较丰富，但是最重要的精神就是让孩子成为他自己。真正的教育应该扬长避短。人什么时候最幸福？发现自己才华，找到自己之分为之付出一生努力的方向，能够痴迷一件事情，实现自己嗯梦想，一个人在这时才是最幸福和快乐的。
1.从幼儿变成儿童
1.1带着幼儿的痕迹迈进童年
一年级是孩子身心发展比较迅速的时期，也是比较特殊的时期。虽然走进了学校，成为了一名学生，但还存在想自由自在玩耍的心理状态。幼儿和童年两个发展时期的交替转换，构成了小学一年级孩子的发展特点。
身体与成人还有许多不同之处；
智力发展迅速:思维还没有完全脱离幼儿期的范围，特别是一年级第一学期，孩子幼儿思维方式的延续。思维非常具体、形象，善于机械记忆，不考虑文章中的意思而死记硬背，理解记忆的能力还很差。
心理逐渐适应学校生活。
1.2偶尔开个小差，可以吗？
刚入学的孩子受发展水平的限制，注意力集中时间较短，能够聚精会神地注意某一事物的平均时间是15分钟。在课堂上容易坐不住，不适合较长时间而又缺乏变化的课程与教学方式。一年级孩子的注意力分配能力也较低，不适合同时专注两件及两件以上的事。
依据孩子注意力发展水平提出合理要求（允许孩子偶尔走神、开小差，不过度训斥孩子，连续学习15-20分钟后，允许孩子走动玩耍一会儿。）；
培养孩子专注的习惯（与孩子提前约好完成一件事情的时间，并引导孩子在规定时间里认真做事，培养孩子的时间意识。可在书桌前放定时器或闹钟）；
孩子具有将注意力集中到自己感兴趣的事情上的能力（要允许孩子自主地探究事物，让他们将注意力完全集中到自己感兴趣的事物上。）；
过分的关注反而是一种干扰；
劳逸结合，让孩子郭有规律的生活；
培养孩子的专注力，父母要先从自己做起（做手工不但可以培养孩子的动手和学习能力，还能特别快速地提高孩子饿专注力。简单一点儿的可以折纸，复杂点儿的可以拼图或者编皮筋，再复杂的可以做做模型。）
1.3大多数时候我还在“死记硬背”
这个阶段的孩子不适合记忆太复杂、太长的内容，而且需要经常“温故而知新”。
记忆力是孩子智力发展的基础；
让孩子寓兴趣于记忆之中（首先，要让孩子在心情舒畅时记忆。其次，可以将记忆的内容加以改造，使之有趣。比如编成故事、运用打比方、联想的方法增强记忆的趣味性，提高记忆效果。）；
复习是帮助记忆的良方（要帮助孩子找出他最佳的记忆时间，早晨起床后、晚上睡觉前）；
营养要跟上。
1.4别着急，有些错误我慢慢就不会了
一年级这个阶段，孩子的大脑持续快速发展。但是大脑各个区域的发育并是不同步的，脑区功能不同，发展速度也不同，所以有时候会出现一些易犯的错误。
男孩调皮有道理：男孩的额叶发育速度比女孩慢，因此比较容易冲动，经常管不住自己。女孩的左右脑能进行更多信息的交叉处理，而男孩的大脑不允许同时处理太多交叉信息，只能做一件事。男孩血液中的多巴胺含量较多，流经小脑的血量也更多。所以他们更喜欢运动，不喜欢静态的事情。
数字写颠倒？不着急！
这种写字颠倒问题涉及视觉空间能力。这种能力不成熟或发育滞后，除了引发写字颠倒问题，还会产生写大小子、字体歪斜等问题。一年级孩子的空间认知能力还处在不完善的阶段，所以当他们把数字写颠倒时父母不要紧张，要意识到这是孩子生理能力的一种正常发展情况，父母可以孩子进行一些有针对性的训练，如玩七巧板拼图、跳蹦床、走迷宫、拍球等。
1.5我只是有儿点好动
不要轻易给孩子贴上“多动症”的标签。儿童多动症的症状主要表现为：活动过多，注意力难以集中，情绪不稳，有的还有一些感知障碍。多动症患者在总人口所占比例很小，全球发病率为3.4%。尽管有些孩子的确很好动 ，很像多动症的症状，但并非多动症。
“好动”与“多动症”有区别：一是专注力不同；二是自控力不同；三是行为目的不同；四是记忆力不同。
孩子好动跟生理发育有关：一是年龄特征；二是气质特征（多血质）；三是智力特征（孩子不会释放自己多余的精力，于是常表现为不注意听讲、活泼好动。）
别让“好动”发展成“多动”：标签效应,有些孩子类似多动症的表现，是大人经常不经意间的评价“培养”出来的。
父母要帮助孩子释放好动的天性：好动不能通过压制来解决，正确做法是帮助孩子安排活动。要有意识地增加他们的户外活动时间，让孩子有针对性地“动”，有规则地“动”。
