随着离开校园生活，本以为“语文”这门课也离我们远去了，但事实上语文从未走远，一直存在于我们的日常生活中，最常见的四种“语文”行为：听、说、读、写，在《吴军阅读与写作讲义：构建理解他人、表达自我的能力》这本书中，吴军老师将语文总结为围绕“感受”和“表达”的一种艺术，他认为我们生命中的大多数行为，都离不开这两个词。
作为硅谷投资人、国家文津图书奖得主的吴军老师，同时还是一个畅销书作家，曾著有《浪潮之巅》、《见识》《态度》等多本畅销书，并多次斩获各种图书大奖，相比之前那些学术性、理论性的内容，这本《吴军阅读与写作讲义》则是真正的回归生活实际，让不管身处什么行业的你，都会从中了解到语文的真正魅力，提升自身理解和表达能力。从书的整体框架来看，其涵盖的内容很多，受众面很广，从读和写、听和说、观察和视觉表达三个维度进行讲解。
同时，在整本书的后半部分，作者还针对一些耳熟能详的的作家、作品进行拆解，帮我们更深入的理解听、说、读、写，以及更透彻的懂得语文和生活的关系。当然，这些归根到底都是为了让我们更好的理解他人，表达自己。
虽然读过了很多关于阅读、写作的书，但从我个人的角度来讲，还是在这两个方面上的收获最大，不仅填补了一些内容方面的缺失，而且还对一些已经了解过的知识、技巧上，产生了新的认知。
一、阅读的两次分层
对于阅读，吴军老师用两种“分层”的方法，讲解了关于阅读的问题。这两种方法，分别针对阅读速度和阅读效率两个方面。
第一次分层：浏览删选
阅读速度，是我们读书时最苦恼的问题。与一些关注阅读技巧的书不同，《吴军阅读与写作讲义》这本书关于提升阅读速度上，把重点放在了提升我们对阅读这件事的认知上。
在数字化时代，要想成功，必须对所有领域都有所了解，可每年上市的书那么多，我们的时间却很有限，这就相当考验我们的阅读速度了。可实际上，这里存在一个误区：所有的书，都需要逐字逐句读完。事实恰好相反，不同的书要用不同的速度去读。关于这个问题，书中建议我们对想要阅读的书籍进行快速删选，这要好过很多的速读技巧。
吴军老师建议我们可以把书分为三类：
1、浏览，随意翻翻。（可以结合常见的速读方法，比如略读法、目录法、黑体字法等。）
2、仔细读或精读，需要逐句读完。（可以结合便签读书法、“葱鲔火锅式”摘抄法等。）
3、需要典藏的书：参考书、经典著作。（可以尝试构建自己的书库、素材库和知识体系。）
除此之外，关于提高阅读速度，吴军老师还提供了三个简单的小方法：（1）拓展视野：把书离得远一点；（2）用默读，辅助阅读；（3）不要停，即使是不认识的字，不理解的话。其实，经常读书以后我发现，自己的阅读速度会随着阅读量的增加，同步增长。
这个分层方法，不仅限于书籍，对于日常的文章、资料也适用。
第二次分层：阅读理解力
关于“阅读理解”这个词，我的印象还停留在初高中，没想到的是，我们的阅读效率，实际上很大程度上，受到阅读理解能力的影响，也将直接影响到阅读的结果。即阅读同一本书，不同人可能读到的层面不同，收获的知识也不同。在《吴军阅读与写作讲义》中，将阅读理解的能力分为三个层次：（1）读出作品本身的含义；（2）读出作者的本意，即读人；（3）读出作者所处的那个时代。
阅读理解的这三个层次是递进的，也就是说，在阅读的过程中，不仅仅是对作品本身的理解，还要尝试透过作品去看作者这个人，以及他所处的时代，这才是阅读的真正意义。比如同样读李煜的《虞美人·春花秋月何时了》，有的人读到了亡国后的悲哀；有人感受到了李煜身为君主，却被囚禁的辛酸和无奈，甚至看到了他曾经日日纵情声色的过往；还有人了解了历史的转折，国家的更替，时代的变迁。
不管我们目前所处在哪个层次，都要从作品本身出发，一步一步推进思考，这就像建造高楼大厦，先打好基础，才能建得更快更稳更高。因此，学会删选内容，提升自己的阅读理解能力，既可以提高阅读速度，还能提升我们的阅读广度和深度。
二、写作，要写起来才行
提到写作，可能很多人都会觉得容易，但如果让你每天写100个字，你会不会觉得难？每天让你写1000个字呢？其实，写作在我们的生活中占据着重要的位置，不仅学生需要写作，在职场中也离不开写作，但写作能力不同，最终你收到的结果就会不同。这就像我们上学时候写话题作文，有人得了满分，有人得了个位数，甚至零分，虽然获得的分数，只能在一定程度上展现写作实力，但却可以明确告诉我们一个道理：每个人对于“写作”的掌控能力不同。
至于在生活中，我们会写日记、邮件、简历、评论、论文和工作汇报等，如果我们写作能力出众，那必然也会在人群中脱颖而出。那么，到底该如何写出更好的内容呢？
写作中我认为最难的并非是写作技巧，而是坚持写作。所以，在书中，吴军老师为鼓励我们练习，将写作分为了五个阶段：
1、开始写——小学水平
可以用日记、随感的形式，记录你身边发生的一些事，即使流水账也没关系，重点是开始动笔，只要开始了，这件事就已经成功一半了，所以，如果你想练习写作，那就从今天开始，写给自己一段话吧，即使是几个字、几十个字，也证明你准备开始了。
2、突出主题——初中水平
设立一个主题，然后开始创作。比如“爱情”，可以写一写你的爱情史、你的爱人、恋爱过程中发生的趣事……即使没有谈过恋爱，也可以写写你想象中的爱情。
3、形成具有动感的故事——高中水平
做这一步的练习，就需要我们注意故事的轮廓、细节和情节线索了，不能像流水账一样，要阅读起来流畅、自然，甚至是可以通过文字，在头脑中出现画面感。这一步要注意的是内容的真实可靠，而非语言词汇的华丽。
4、让读者产生共鸣
到了这个阶段的写作，需要的是“对话感”，也就是你写出来的文章要有明确的读者人设，即使无法做到精准，但也要有模糊的读者形象，进而用他们喜欢的讲述方式，去阐述事情、进行描写，最终产生共鸣。
5、形成自己的风格
写作的最初基本上都是模仿，学习一些现成的风格，以此来提升自己的写作能力，但经过长期的练习以后，最好是形成一个自己固定的风格，这样更利于形成标签，打造个人品牌，就像歌手的声音各有特色一样，我们一听就知道是杨坤，而不是别人。
这五个练习阶段，不仅可以帮助我们提升自己的写作能力，同时对于我们也是一种检验，让我们知道自己的写作能力到达了哪个层次，接下来该朝着哪个方面去努力。
三、听和说
在现代快节奏的生活中，听书、听课、听讲座成为了我们学习知识，促进个人成长的一种新方式。听和阅读一样，很考验我们的理解、吸收能力。在《吴军阅读与写作讲义》中，吴军老师在“听”这个方面，提出了一些见解，比如要求我们在听之前最好先做好准备，边听边记笔记，通过提问解决自己没理解的问题，还有一个关键点是：不能完全听信说话人的“结论”，要学会辩证的思考，敢于发现错误，提升认知。
与听对应的就是说，很多人都苦恼自己的表达能力差，但实际上只要我们掌握好“四讲四不讲”的原则，尽量做到说话有对象感、有吸引力，掌控好说话的节奏，做一个说话有分寸的人，即使说得少，也并不会降低个人在组织中、社会上的价值。
四、探索世界的能力：理解他人，表达自己
《吴军阅读与写作讲义》与一般讲述阅读、写作技巧的书不同，这本书更注重培养阅读、写作的能力，而非空泛的技巧，让我们从根源上，了解为什么读和为什么写，包括读、写、听、说等的“大语文”，对于我们的生活到底有什么意义，而我们又该如何利用它们，帮助自己的学习、工作……最终提升个人的价值和能力。
在读完整本书以后，你会发现，读和写、听和说、观察和视觉表达，这些能力既帮助了我们更好地理解他人、表达自己，也是我们探索世界的重要手段，是与我们生活紧密联系的证明。所以，我们不仅要学会听说，还要练习读写，多多观察生活，更全面地了解一切。
我是书不白读，希望在未来的日子里，你能把你喜欢的书分享给我，和我一起，书不白读，皆有所获！感谢遇见！
