名师的课总是给人带来期盼，在时间的流里我们盼来了张学伟老师的古诗教学一一《问刘十九》
"学习语文最重要的能力是联想”张学伟老师如是说，随转身板书“雪"问学生:“看到这个字你想到了什么?”学生众说不一。
师：那谁来说说，下雪的时候是什么场景？
生：下雪的时候，到处都是白的，地上很滑。
生：房子上，树上都有雪。
生：下雪时候很美，我们都很兴奋的。我们在学地上滚雪球、堆雪人、打雪仗
……
师:树上都挂满了银条，就像是我们学过的东北的雾凇，也叫——
生：树挂。
2.师板书"炉"雪和火炉，你想说什么？
生：雪在火炉旁就会化了。
生：下雪天很冷，我们可以坐在火炉旁烤火取暖。
生：下雪天冷极了，要是有个火炉取暖多好啊。
生：我们还可以在火炉上烤东西吃呢！
……
师：大家想象，下雪的天气，外面冰天雪地，屋里有个火炉，暖烘烘的，舒服吗？
生：舒服。
3.师再看老师写一个字“酒”
师：这时候你已经不是你了，你 是三十年后的你。你是个四十多岁的人，一个四十多岁的男人。女同学也要想象自己是个四十多岁的男人，要不怎么喝酒啊！来，雪、火炉、酒，三种东西放在一起，请你描绘一下当时的画面。
生：我想到了下雪的时候，我在火炉旁边烧着酒……
师（打断）：温着酒。
生：温着酒，然后喝着酒，身子就暖和了。
师：对，他把酒一温，热热乎乎的，喝下去，越来越暖和了。谁再来说？
生：外面下着雪，我边烤着火炉，边喝着酒，还不时地看着外面的雪景。
师：哦，他还看着雪景呢！不错。
师：你们看，这两个同学，这两个四十多岁的男人，都是自己倒酒自己喝，自斟自饮，对吧？还有别的吗？
生：下雪的时候，我和几个朋友在屋里，一边喝着酒，一边说话。
生：我也想到了和几个朋友一起喝酒。要不就是喝闷酒了。
师：呵呵呵，我听懂了。下雪了，你们都想温一壶酒，要么自己围着火炉自己喝酒，要么邀上朋友一起喝酒聊天——
二、 学古诗(读)
出示：
绿蚁新醅酒，
红泥小火炉。
晚来天欲雪，
能饮一杯无？
师：自己练习把这首诗读一读，开始读！
【学生自己练习读】
师：好，我请一位同学来读。他读得很好，声音响亮，尤其有一个字，你们不认识，我把拼音标上去了。他读得很准。谁来读？
【一个女生站起来读，不紧不慢，吐字清晰，有诗的韵味】
师：你先别坐下。我问你。你老师姓什么？
生：姓印。
师：印章的印是吗？
生：是的。
师：回去好好感谢一下你的老师，第一个同学读，就这么好。我觉得诗就要这样读，才有味道。谁再来读一读？
【一个男生站起来读，也比较有感情】
师：我觉得这个同学有一句读得特别好——红泥小火炉——听到他读，我就感觉到那个火好像在烧，红红的，旺旺的。你再读读这句。
生：红泥小火炉。
师：你看，小火炉烧得多好！谁再来读。
师：这样，你上来。我为什么让他上来呢？因为你们看不到他的表情，看不到他眉飞色舞，眉眼的动作。我请他上来，你们看看他是怎样有表情地读的。
师：你把那个“晚来天欲雪”再读一遍，我特别想听你读的那个味道。
生：晚来——天欲雪。
师：为他鼓掌，向他学习！【学生鼓掌】
师：一起读一遍！【生齐读】
三、猜——
师：你们平常学诗，第一步都干什么？
生：读。
师：对。第一就是读。【板书：读】然后呢？
生：然后就是品味。
师：然后就品味吗？谁再来说？
生：就是要一句一句的理解它的意思。
师：对，就是要先理解。这样，今天我送你们一个字——猜。【板书：猜】我们现在就来猜一猜——聪明的同学如果把这首诗和刚才老师写的那几个字联系起来，想一想，他大概就知道了这首诗的意思。好，我给你们点时间。你们联系那几个字“雪、火炉、酒”，来想想看。
【学生联系诗句和几个字，陷入思考】
师：谁来说说，这首诗写什么？你猜！
生：这首诗是写诗人在夜里，在火炉旁一边喝着酒，一边……好像是看外面的雪景。
师：哦，他是这样的理解。这是她猜的，自己的理解。谁再来猜？
生：一天晚上，作者坐在火炉旁，喝着新酿的醅酒，他看着外面的天，感觉快要下雪了。
师：然后呢？
生：然后……没了。
师：啊？——那好吧。这是她猜的。谁再来猜？
生：我猜的是，一天晚上，诗人和一个朋友坐在火炉旁，他一开始在温酒，后来就问朋友喝不喝酒。
师：他认为是两个人在一起——诗人先温酒，问好了问朋友喝不喝。哎，哪一句说能不能喝杯酒啊？
生：能饮一杯无。
师：对。能饮一杯无的意思就是说——能不能喝一杯啊。问人家的。所以后面是个——
生：问号。
师：同学们，刚才我说了，假如你联系老师写的那几个字来想的话，你就会有发现。你发现什么？
生：我发现您刚才写的那三个词语都是在诗句的最后。
师：是吗？具体说说，哪几句呢？
生：第一句的最后是“酒”，第二句的最后是“火炉”，第三句是“雪”。
师：（惊喜的）：这是一个重大的发现！大家发现了吗？
生：发现了。
师：我们看，第一句“绿蚁新醅酒”——假如我们用一个字来说，就是哪一个字？
生齐：酒。
师：第二句“红泥小火炉”用一个字来说，就是——
生：火炉。
生：火。
师：对，简单说就是——
生：火。
师：第三句呢？“晚来天欲雪”，一个字是——
生：雪。
师：最后一句“能饮一杯无”，就是一个字——
生：饮。
师：实际上这首诗四句话就是写了这四个字——酒、火、雪、喝！
生：饮。
师：饮就是喝。对吧？
生：对。
师：我们再来读一读这首诗——
生：绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？
师：刚才请同学们猜——有人猜是诗人自己在那里喝酒，还有人猜是两个人在喝酒，温好了酒问人家能不能喝。那么到底谁猜得对呢？这还要你自己来判断。我不告诉你答案，我只告诉你这首诗的题目，你就知道了。大家看——
【屏幕出示：问刘十九】
师：题目是——
生：问刘十九。
师：什么意思啊？
生：就是问一下刘十九喝不喝酒。
师：对，刘十九是个人的名字，是吧？
生：对。
师：他姓刘，名字叫——
生：十九。
师：这个名字好怪啊。怎么用个数字做名字呢？你们猜猜。
生：我猜……我猜他可能是十九日这一天生的吧，所以就起个名字叫十九。
师：你的意思是哪天出生就叫什么啊，二十日出生的呢——
生：刘二十。
师：二十三日出生呢？
生（笑）：刘二十三。
师：他的想法有意思，按照日期来取名。这是他的想法。谁再来猜？
生：我觉得他可能是十九岁吧？
师（惊奇的）：十九岁就叫刘十九？
生：对。
师：那去年他叫什么？
生：刘十八。
师：明年呢？
生：刘二十。
师：你拉倒吧！人的名字还随着年龄乱变。赶明儿老了就叫刘八十二？
师：你的想法蛮奇特的——但是你们大家说，会不会这样啊？
生笑：不会。
师：我们班同学都有些奇特的想法——我喜欢，这样学诗好像更有趣了。谁再来猜猜？
我看还能冒出什么想法来？
生：我有一个想法……不敢说。
师：没事，说说看。
生：我想，是不是他在家里兄弟姐妹中间排第十九啊，所以叫刘十九。
师：正常啊，你刚才怎么就不敢说呢？
生：我想……他家里不会这么多兄弟姐妹吧？
师：是啊，他妈不会这么能生吧？别说啊，还真让你猜对了呢！我查了一下资料，这个刘十九还真是排行十九啊，不过，不是亲兄弟排行，是大家族里的排行。也就是说，不一定都是一个妈生的呢。要不然，还受得了？跟大家讲个笑话啊，说有个老师在课堂上跟学生说，日本人取名字很有意思，第一个儿子就叫大郎，第二个叫次郎，第三个叫三郎，依次往下。请同学们举一个这样的例子。一个同学举手就说了，山本五十六！难道说他妈生了五十六个孩子啊？
师：这是笑话。不过，从刚才几个同学的发言，从六十九这个名字我们来想一想，你们说，这个刘十九他的家庭可能是怎么样的？是很有地位的，有钱有势的，还是平民百姓呢？
生：我猜他应该是平民百姓吧。
师：根据。
生：我感觉的，好像……
师：好像有钱的人家都要取个大名，响亮一点的，谁用数字当名字啊。对吗？
生：对。
师：真让你们才对了，这刘十九真的只是个平民百姓呢！你看，我们猜得多准！哎，问刘十九——诗人都问刘十九什么呢？谁来说说？
生：问刘十九能不能喝一杯酒。
师：对，你能不能——现在你就是作者，你能不能一句一句的跟我说说，都问刘十九什么。
生：刘十九，我这里有……有新酿的酒
师：不错，还有什么？
生：还有红泥的小火炉。
师：就是有很暖和的炉子。继续。
生：窗外还下着雪。
师：还下着雪吗？
生：哦，不，师快要下雪了。晚来天欲雪嘛。
师：你怎么知道是快要下雪呢？
生：他说“天欲雪”嘛，欲就是快要的意思。
师：你理解的真好！谁再来说一遍？
【一个学生用自己的话又说了一遍】
师：你们同意这两个同学说的吗？她们猜的对吗？
生：对。
师：恭喜你们，答对了！全部说对了！【学生鼓掌】诗人说，我这里有酒，还有小火炉，天晚了就要下雪，你过来喝一杯吧。是这个意思吗？
生：是。
师：为什么大家不敢肯定呢？是因为这首诗中有一句我们不太懂，是哪一句呢？
生：绿蚁新醅酒
师：在这一句中有一个字我们吃不准。是哪一个字？
生：醅。
师：猜，“醅”是什么意思？
生：醅就是温。
师：哦，他说醅就是温。这是他的看法。谁再来说？
生：醅酒就是一种好酒。
师：就像茅台，五粮液，一种好酒，是吗？她认为醅酒是一种酒的名字。有意思的想法。谁再来猜？
生：醅好像就是酿，新醅酒就是刚酿出来的酒。
生：新醅酒就是刚买来的酒吧。
……
师：同学们各有各的看法。有的认为是新买的酒，有的认为是刚酿的酒，有的认为是酒的名字，有的认为是温酒。到底谁说的对呢？我们来看下答案。这个不能乱讲，我们猜，猜完了还要知道正确答案。请大家看——
【出示：醅：没有过滤的酒。】
师：醅，就是刚酿出来的没有过滤的酒。古时候酿米酒，酿完后要用个器具给它过滤一下，然后才能喝。新醅酒过滤没有啊？
生：没有。
师：那怎么叫“绿蚁新醅酒”呢？
生：是不是酿酒的时候加进去的有……有绿色的蚂蚁呢？
师：酿酒加蚂蚁啊？有点可怕啊。
生：我想是不是新酿出来的酒很香，把蚂蚁都引来了呢。
师：所以酒上面爬满了蚂蚁，是吗？
生：是的。
师：也够可怕的。谁再来猜？
生：我想，绿蚁是不是这种新酿的酒的名字呢？就叫做“绿蚁牌新醅酒！
师：呵呵呵，你又转到名字上来了！
……
师：好了，别猜了。大家都蛮有想法的，可惜——越猜越远了！我告诉你们吧，绿蚁新醅酒其实还是说刚酿出来的酒还没来得及过滤，酒的上面有一些酒糟，还有一些小泡沫，这些都是要过滤掉的，但现在还没来得及过滤。这些酒糟和泡沫看上去就像是一些小蚂蚁一样，加上就是绿色的，所以就叫——
生：绿蚁新醅酒！
师：要真是上面爬着蚂蚁，谁敢喝啊！
师：哎，通过刚才我们的了解，我们是不是知道了——诗人是刚把酒酿出来，对吧？
生：对。
师：也就是最新鲜的酒，还没有来得及过滤，对吗？
生：对。
师：酒都来不及过滤——诗人马上干什么呢？
生：点上小火炉。
生：邀请朋友来喝酒。
生：准备请客。
师：对了。你们看，这首诗其实就是诗人写给他的朋友六十九的，是邀请刘十九到他家里来喝酒的，对吗？
生：对。
师：你们看——刚才一上课，老师先写了几个字，请大家来想像；然后我们读诗，读完了我们猜——就这样弄懂了诗的意思。这样学，有意思吗？
生：有。
四、品——
师：光会猜还不行，我们学诗，还要更进一步，那就是——品。【板书：品】
师：这首诗一共四句，二十个字，诗中一共有两个人。一个是——
生：诗人。
师：另一个是——
生：刘十九。
师：下面请同学们再来读这首诗，逐字逐句的读，读完了，把几句诗连起来想一想——从这二十个字，四句诗中，你看出来这位诗人怎么样？他是个什么样的人呢？好，开始读吧。
【生认真读，各自思考】
师：谁有什么发现？
生：我觉得诗人是个急脾气。你看他刚把酒酿好，还没来得及过滤，就开始邀请朋友来喝酒。
生：这说明他很热情啊。
生：他很好客。
生：我觉得他爱喝酒，爱交朋友。
生：我觉得他是一个喜欢和朋友分享的人。你看，新酿出来的酒他自己还没有喝，就赶紧请朋友来分享。
师：同学们的发现很重要！这位诗人，第一个很爱喝酒，第二个很好客，第三个喜欢和朋友分享，对吗？
生：对。
师：除了从第一句，还能从哪里看出他很好客？
生：从“晚来天欲雪“看出天很晚了，又快下雪了，他还在等着朋友来喝酒。我看出他好客热情。
师：很真诚，对吗？
生：对。
师：还有吗？还从哪里能看出热情好客？
【生不语，思考】
师：除了酒，还准备了什么？
生：还准备了小火炉，想和朋友一起取暖。
师：对啊，烧起了熊熊的小火炉。你们看，新酿的酒，温暖的小火炉，天要下雪了，能来喝一杯吗？这——就是诗人的意思。现在，请同学们来当诗人，我就是刘十九。就这四句诗，谁来跟我说？让我感受到很好客很热情。
生： 绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？【语气比较平淡】
师：这个是热情好客吗？
生：不是。
师：谁再来？别看屏幕，看着我，跟我说。
生（看着老师）：绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？
师：够热情吗？
生：不够。
师：我都感受不到小火炉。谁再来？
生（比较投入的）：绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？
师：有点意思了，但是还不是我最满意的。我希望的是像平时说话一样，很自然很热情的跟我说——大家跟我来吧——绿蚁新醅酒，红泥小火炉。（语气突出“新醅酒”“小火炉”，边用手比划酒壶火炉的样子，表示很热情）【学生投入的模仿老师读】——晚来天欲雪，能饮一杯无？（突出问的语气，有些急切的希望得到答案）【学生模仿，有些做出邀请的动作】
诗人热情好客吧？
生：是的。
师：你还发现诗人怎么样？
生：我还发现作者很为朋友着想——天晚了要下雪了，很冷，他请朋友到家里来喝酒，取暖，聊天，很为别人着想。
师：天气严寒，和朋友围着火炉把酒谈心，这个场面温馨吧？
生：温馨。
师：享受吧？
生：享受。
师：他的发现，不错。你们想听听张老师的发现吗？
生：想。
师：我说这位诗人啊，不光是爱喝酒，也不光是热情好客，当然他也很真诚，但是——我发现同时他还很——狡猾。
生：啊？
师：不相信是吗？仔细再想想，看谁能理解老师的意思？
【学生略作思考，然后逐渐有人举手】
生：他很会请客。他看到天快要下雪了，就问朋友能不能来，“能饮一杯无”是和朋友商量的。
师：和朋友商量，很正常啊。怎么是狡猾呢？
生：这……
师：你还没明白，先请坐。谁知道了我为什么说他很狡猾？
生：“晚来天欲雪”——他告诉刘十九天要下雪了，其实是让他早点来，别太晚了，天不好。
师：哦，你是这样的理解，有点意思。同学们，你们看，这首诗是一份邀请朋友来吃饭喝酒的请柬，对吗？
生：对。
师：如果是我来写，我就写——能饮一杯无，问人家能不能来喝酒就行了。不就是问人家来不来嘛！还要前面几句干什么？
生：他说“绿蚁新醅酒”，是知道刘十九喜欢喝酒，所以就……所以就……
师：所以就投其所好，想——
生：想吸引他来！
师：你听，刚才他的发言中间有一个词说得特别好，哪个词？
生齐：吸引！
师：对啊，不光说有酒，而且说我是新酿出来的新鲜的好酒，这就是在——
生：吸引。
师：仅仅是用酒来吸引吗？
生：还用红泥小火炉来吸引他。因为这个时候天快要下雪了，肯定很冷。诗人就说我这里有小火炉，吸引朋友来取暖。
师：对啊，我这里有温好的酒，有烧得旺旺的小火炉，天又要下雪了——说这些，都是想干什么？
生：想让朋友早点来。
生：想让朋友无法拒绝。
生：想吸引朋友来。
师：大家说的都对。你们看，刚才那个同学说了一个词——吸引。但我觉得这个词还不够充分不够给力，有没有一个更给力的词语，更能表达诗人的心情，诗人的狡猾？
生：诱惑。
师：哪个词比诱惑还厉害。
生：引诱。
师：跟诱惑差不多，一个重量级的。
生：勾引。
【学生笑，师板书：勾引】
师：不是勾引是什么？明明是要请人家喝酒，先不问你来不来，先说我这里有好酒啊，可香啦。还有小火炉，那小火苗暖烘烘的。你看天，马上下雪了，正好喝酒烤火取暖啊。最后才问人家来不来。这哪里是吸引啊，简直是拿酒和火炉在勾引人家嘛。你们说，诗人有意思吗？
生：有。
师：狡猾不狡猾？
生：狡猾。
师：但是诗人的狡猾，诗人的勾引，你们说，其中有什么恶意吗？
生：没有。
师：不但没有恶意，相反，里面还有——
生：诗人的热情。
生：好客。
生：真诚：
生：幽默：
生：智慧。
生：有他们的友谊。
……
师：这样吧，我还来做刘十九，你们来做诗人。还是这四句诗，谁来勾引勾引我？
【生笑】
生：绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？
师：我给你提个建议啊，如果你说的时候，眼睛看着我，手再加上点动作，比划比划就更好了。就能勾引我去喝酒了。
生：（看着老师，加动作，比划着酒坛子，火炉等）绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？
师：大家一起来吧！加上动作，特别热情，来勾引勾引我？
生齐：绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？
师（指一个学生）：我来问你，假如你是六十九——晚来天欲雪，能饮一杯无？
生：能。
师（指另一个学生）你——能饮一杯无？
生：能。
师：大家呢——能饮一杯无？
生齐：能！
师：是啊，人家那么真诚，那么热情，还那么有趣，怎么能不来呢？要是我啊，听到第一句话，我就闻到酒香了；看听到第二句话，我就仿佛看到小火炉了；第三句话我就出门了，等他说第四句话，哈哈，我到了！
师：大家再来想象——在这个下雪的夜晚，窗外雪花飘飘，屋内炉火温暖，你们两个知心的朋友喝着小酒——这是怎样的情景？
生：我们围坐在火炉旁边，一边喝酒一边聊天。
生：还可以看看窗外的雪景。
师：对。不时的看看雪景。哦，对了，假如天黑了，我们看不见了，这时候我们还可以用耳朵来——
生：听。
师：对啊，你听到了什么？
生：我听到外面呼呼的风声。
师：对，北风呼啸。听到风声。你听到什么？
生：我听到雪花飘落时窸窸窣窣的声音。
生：我听到大雪压断枯枝的声音。
生：好像还有几声狗叫。
生：我还听到人走在厚厚的雪上发出咯吱咯吱的声音。
……
师：这样的晚上，那么大的雪，行人很少。你们两个知心朋友围着火炉，没人打扰，这样的环境，这样的气氛，最适合讲讲——
生：心里话。
师：刚才有个同学说得真好，说喝着小酒，身上就越来越暖和了。你们说，仅仅是身上越来越暖和吗？
生：心里也越来越暖了。
师：是啊，这样的酒不光暖身子，还暖心。
师：大家还可以想象——夜深了，雪大了，酒多了，甚至他们还会有微微的醉意——他们醉的是什么呢？
生：醉的是酒，还醉的是这种气氛吧。
生：应该还是醉的他们之间的友谊。
生：还醉的是外面的雪景。
……
师：同学们理解的真好！醉的是酒，是景，更是情！这真是——“但使主人能醉客，不知何处是他乡”啊！请大家再来读，读出诗中浓浓的情！
师：这首诗小巧精致，本来是一份请人喝酒的请柬，却写得幽默、真挚、亲切、有趣。你们注意到没有，诗里还写了很美的颜色呢！你们看看——绿色的酒，红色的火炉，洁白的雪——红绿白搭配，颜色淡雅清新。美不美？
生：美。
师：想知道它的作者是谁吗？
生：想。
师：它的作者可是鼎鼎大名——【出示：白居易】
师：白居易可是大诗人，当年是他写的诗都通俗易懂，但是其中包含深深的情趣。我还告诉你们，当时写这首诗的时候，白居易在江州做司马，做不小的官呢！可是他却和这个平民百姓刘十九成为知己朋友，下雪天还邀请人家来家里喝酒。怎么样？这个人够意思吧？
生笑：够意思。
师：喜欢他吧？
生：喜欢！
师：那你们说，在这样一个即将飘雪的傍晚，备好美酒，点燃火炉，和朋友把酒言欢——诗人幸福吗？
生：幸福。
五、比——
师：古时候，诗人，总是和酒结缘；而酒，又往往和朋友结缘。酒和朋友，是诗人生活中不可缺少的。据你们了解，古代最喜欢喝酒的一位诗人是谁啊？
生：李白。
师：我们来看看，大诗人李白也记下了自己一次喝酒的经历——
【出示：李白《月下独酌》：花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。】
【生齐读】
师：酌什么意思啊：
生：喝。
师：酌就是斟酒，倒酒喝。我们看，李白是跟谁喝酒？
生：自己。
生：月亮。
师：对啊，跟月亮喝酒。还有谁陪他啊？对影成三人？
生：影子。
生：自己的影子。
师：诗人、明月、影子——说是三人，其实是——
生：一个人。
师：怎么样？
生：孤独。
生：寂寞。
师：你们看，同样是喝酒，白居易品尝的是温馨，是幸福，是友情的珍贵，而李白品味的的是寂寞是孤独。都是喝酒，同样是生活的细节，你们看，不同的情况，不同的心境，就写出不同的诗句。但是——都那么感人。
师：白居易还有一首诗，也是请人喝酒。我们来看看——
【出示：小榼二升酒，
新簟六尺床。
能来夜话否？
池畔欲秋凉。
榼（标读音）：古时盛酒的器具。
簟（标读音）：凉席。】
师：先来认识两个字，榼——古代盛酒的器具。你可以把它理解成酒壶或者酒杯。簟，你看它竹字头，就是我们现在说的——
生：凉席。
师：我先请同学们自己把这首诗读一读。
【学生自己读诗句】
师：好，开始猜。你刚才读了一遍了，你知道什么了？
生：我觉得是白居易，他准备了二升酒，还有酒杯什么的，还在床上铺了新的凉席，想请朋友来晚上喝喝酒说说话，池畔已经是秋天了，挺凉快的。
师：不是已经秋天了，而是马上就秋天了。因为诗里说——
生：池畔欲秋凉。
师：他理解的对吧？
生：对。
师：很好啊。谁来告诉大家，这首诗跟刚才的那首有什么不同？
生：这首诗写的是快到秋天的时候，就是夏末的时候，而上一首写的是冬天下雪时的事情。
师：季节不同，对吧？
生:对。
师：而且这里有个什么？新簟——就是新的凉席。明显就是夏天的场景。
师：我们也来把这首诗读成几个字。“小榼二升酒”也可以读成一个字——
生：酒。
师：“新簟六尺床”，一个字——
生：床。
师：第三句“能来夜话否”——
生：话。
师：“池畔欲秋凉”——
生：凉。
师：你们看，美酒，凉床，谈心，纳凉，这不也明明在勾引吗？
【生笑】
师：白居易还挺喜欢请人喝酒的，而且写个请柬还挺有意思的，对不对？
生：对。
师：这首诗的题目是——《招东邻》。诗人和谁喝酒？
生：东邻。
师：就是东边的邻居。再看这个“招”字，按照正常的好像应该是“邀东邻”才对啊，不是请人喝酒吗？招呼人家过来，多不礼貌啊。真是的。
生：我觉得您说的不对。招东邻的招字，我觉得恰恰反映了白居易和东邻的关系很好，不用那么客气。
师：就是——自己人，别弄什么请不请的了，招呼一声，就来吧。对吧？
生：对。
师（竖大拇指）：厉害！你的理解，着实厉害！
【生笑】
师：这节课我们学了一首诗——《问刘十九》，然后又带学了两首诗。看看我们是怎样学的——【指板书】我们先是——
生：读。
师：然后——
生：猜。
师：猜完了，我们——
生：品。
师：最后我们拿后面两首诗和前面的诗进行——
生：比。
师：一读二猜三品四比，这就是我们今天学诗的方法。我们还发现，其实古代人写的事情跟我们现代人差不多，不过是他们用诗词来写，我们用今天的白话来写。对吗？
生：对。一节课就这样在拉家常般的谈话中结束了，学诗四字诀留我留下了深刻的印象:读→猜→品一比。
张学伟老师的课，深刻诠释了他的“语文课，一定要用课文，教语言；用课文，教语文，思想教育必须和语言学习结合在一起”教学理念。整堂课没有废话。一上课就开门见山直奔主题，抛出一个个直达心底的问题，让学生通过对比、阅读，心灵一次次受到情感的冲击，真正获得阅读时情感的深切体验，进而达到读书与思想的共鸣。
