浅谈读书过程中的引领和指导
——兴成长阅读学习体会
如果给孩子们一部手机不用老师的引导与督促，他会在最快的时间内灵活运用它，但是，如果给孩子一本名著可能会出现各种各样的状况。
作为一名中学语文教师在名著阅读的教学中，我一直存在着困惑，如何才能让孩子们真正的走进名著，在阅读中得到收获呢？尤其部编版教材使用之后，阅读教学更是我面临的一个难题。经过这段时间在互加计划学习平台聆听老师的课程，我对阅读教学有了新的认识和体会，个人觉得阅读教学当中，在读书过程方面的引领和指导尤为重要，教师做好读的过程的引导，才能实现学生有秩序，有效的阅读。
在阅读过程中，因为每个学生的知识水平和理解能力各有不同，所以需要教师对学生阅读的整体方向进行把控。
一、制定读书计划
通过制定读书计划表，教师可以对学生读书过程进行监管，帮助学生在规定的时间内完成自己的阅读任务。读书计划表要体现读书时间、对应的章节／页数、章节大意、主要人物、词句摘抄、提出的问题等板块。这样在学生进行阅读过程中，教师可以定期及时随机查学生阅读的情况，可以及时了解，发现学生阅读过程中存在的具体问题，及时解答学生存在的质疑，及时修订阅读过程当中存在的弊端。例如：《西游记》《水浒传》这样的长篇小说我非常有必要制定读书计划表或读书进度表。
二、设置导向问题
在阅读时为学生设置一些关键性问题，引发学生对关键性问题产生思考。一篇文章或一本书都会有精彩的部分或篇章，那么教师可以针对需要精读的部分科学设置值得学生思考研究的问题。问题可以涉及到人物形象，作品背景，主题思想，作品风格，作者经历等等方面。有了导向问题不仅教师能够掌握学生的阅读进度，而且也能保证学生阅读的质量。可以制定阅读任务单的形式来展现设置的问题。例如《骆驼祥子》关于祥子的“三起三落"，就可以布置一个阅读任务单，结合促使祥子命运转折的关键人物和因素进行问题设置从而使学生在阅读过程中轻松把握祥子人物命运的变化。
三、加强方法指导
阅读过程中阅读方法的指导是非常必要的，教师必须加强方法的指导，能帮助学生顺利地完成阅读。初中语文教材当中，根据著作的不同体裁已经给出了具体明确的阅读方法。总的来说，批注阅读法，是名著阅读中的必要环节。批注是一种常用的读书方法，即阅读的时候，把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解和深入思考的方法。教师要指导学生在阅读的过程当中，可以针对一个有效果的词语，比如《水浒传》中“智取生辰纲”这个情节当中就有必要对“取”这个词进行批注赏析，从而学生能够深刻认识到吴用等人的正义之举，也能体会到作者的立场。当然针对一个含义深刻的句子，一段精彩的段落进行批注丶文章的结构、写作手法、人物形象、细节描写等等方面都可以进行批注。既可以写出自己的赏析，阅读感悟、评价阐释，也可以提出对作品当中阅读过程中产生的质疑、联想。
四、设立奖励机制
在阅读过程中通过恰当的奖励机制激发学生读书的热情和积极性。班级整体进行阅读活动时，可以设立一个读书排行榜，每天或者每周及时公布每位同学读书的数量，这样学生在竞争的意识下会多读书，从而激发了学生多读书的热情。当然，只追求数量是不行的，可以设立“最佳问题奖”。什么是最佳问题呢？即学生提出自己所阅读部分最值得思考，有深度有价值的问题，进行展示，然后得到学生一致认可，可以帮助同学们深入解读作品，有思考价值的问题。例如：阅读《海底两万里》这部名著时，对于读书效率高表现突出的学生，可以给予凡尔纳的另外两本小说《格兰特船长的儿女》《神秘岛》作为奖励。通过奖励机制的触动，班级一定会呈现乐于读书，勇于读书的面貌。
互加计划这个学习平台，让我结识了优秀的导师和同行们。以上是我通过这段时间的网上学习，结合自己的教学工作产生的一些思考和收获，这些想法需要在今后的工作实践当中进行检验，和不断的完善。作为一名教师学习探索我们一直在路上，期待着在互加计划这个平台，收获更多的知识。
