低年级阅读，每周完成一本拼读训练，普遍拼读不过关啊！这是重要的转折点，拼读过不去，接下来就无法自主阅读，所以，这个阶段得花功夫～～
同时，还需要孩子们不至于疲劳与抵拒，绘画交流的过程呈现他们的感受及进程，马来西亚的陈赓同学在拼读方面取得极大进步，一本书拼下来只错三四个啦，小助理桂嘉奕帮了很多忙哦，每次都很有耐心带陈赓拼读，真的很棒！
高年级阅读继续加快速度，提升他们的理解力，本周试着完成私章并复述，这个阶段，理解力是训练关键～～
小鱼，素材来自阅读《不一样的卡梅拉》，孩子的创造力在不断展示，他的画有书本的影子，但不全来自书本，有他自己的思想在其中，有三个细节在转化：
一、涂色，这个孩子从参加阅读以来涂色一直都是呈现小男生的典型，粗糙，急躁，这段时间已经发生改变！恭喜鱼妈妈努力见成效！
二、看表情，那个微笑的表情驾驭得很棒！
三、画完之后，自己又加上一只小羊，小鱼的画始终是孤单一人啊！这次的变化是主动加上去，我在旁边看得很惊讶，这一刻我等了好久！孩子的世界里有弟弟，有伙伴真好！
黑暗的雷伊&光明的雷伊～～黑暗与光明的转化与对峙，头顶的那个黑色放着光芒东东，就是黑暗转化器，前天爸爸反馈，孩子的行为发生了些转变，这些都是创造力迸发的娃，黑暗能量没什么不好，关键看如何应用了
杨雅涵创作的《春天》，教了我如何用色，画中的泡泡纯属独创，引发了两个小伙伴都创作了春天系列的作品，
杨：为什么你的树是那样的？这不是枯树吗？
缪：……
我：这是刚要发芽的柳树吗？
缪：是
杨：为什么云是那样的？
缪：老师教的
我：为什么云必须是你那样的？
杨：缪然，为什么你的云要这么画呢？
很小的细节，缪然妈妈跟我讲孩子不懂得表达，的确是这样，在面对质疑的时候，容易否定自己，而杨雅涵在沟通中以自己为中心，也没有得到自己想要的答案，在经过引导后，缪然获得了沟通中的理解，而杨雅涵知道了应该如何向同学发问，这一组足够精彩！
春天引发的四幅创作
周天下午，俊熙的《武松打虎》，本周接上～～
《希利尔讲世界史》继续加快进程，每周三章自主阅读，自主笔记，并讲解出来，彭睦钧实力很棒哦，可以不用翻书自己复述出来，棒棒哒～～
其他孩子在循序渐进锻炼……
阅读班将迎来一对双胞胎和一对龙凤胎，接下来的观察，后续报道(*^o^*)
