管老师关于时间的管理到了极致，尤其是在现在“双减”政策的大环境下，不允许给孩子布置家庭作业，怎么样能落实孩子对知识的掌握，这是一件非常棘手的问题，管老师的这一章给我提供了一个非常详细的答案。
第一段：7:45—8:05，早读时间，学生来到教室把各科作业按顺序整齐叠放在课桌内角上，然后安静的看书。早读有专门的管理员，管理员有一本象征着权威的记录本，记录当天认真的和不认真的同学，管理员每天表扬认真看书的同学不少于10位，批评不认真的同学不超过2位。一周下来被批评的孩子下周到办公室看书，到下下周一可以回归班级，回归班级还要有一个回归仪式，PPT上写上“欢迎某某同学回归早间阅读”，早间阅读风气好起来了，可以不批评，只表扬。
7:58，管理员两分钟时间表扬看书认真的同学，一句话概括早间阅读的情况。早间阅读老师在班里，每天找两三个学生谈两三分钟，既可以拉近与学生的关系，又可以树立班主任的威信。
8:00—8:05，记录学生早上读了几页书，页数要写在“阅读之星评比表”上。早间阅读满十页的拍照发到家长群里。早间阅读管理员要每周更换，更换人员从被表扬的学生中选，可以自己申报。每周一管理员要把上周表扬过的同学请到黑板上拍照留念，PPT背景上要写上“早间阅读，榜样人物”。
早上管理员来到教室，打开班级电脑，播放制作好的“每天，从阅读开启生活”的PPT，播放轻音乐，学生们在这样的氛围中开启一天的阅读。
选用课代表也要注意，要选作业完成速度快质量高的，有责任心愿意为大家服务的学生，学习成绩也要好，学习成绩好的孩子容易在班里树立威信，不要选有其他职务在身的孩子，这样既能给其他孩子一些机会也能保证课代表的时间充足。
管老师也事无巨细的明确了课代表的职责，这样能保障课代表能够高效地为班级服务，更好的完成自己的任务。
这几天我也按照管老师的做法要求我们班的孩子，每天表扬读书认真的孩子，这些孩子的到来表扬，心里很开心，接下来会更认真，没得到表扬的孩子心里也憋着一口气想要被表扬，读书也更认真了，形成了良性循环。
但是我也发现了一些问题，学生的自制力很差，班委的管理能力也达不到，一旦班主任不在班里学生就会乱成一团，还没有形成良好的风气，我准备接下来重点抓小组长和副组长的工作，每个组四个学生，组长和副组长每人分管一个，哪个组的组员读书不认真，影响到班级秩序要扣全组组员的分数，每天评出三个表现最好的小组进行加分，希望让学生之间形成一种良好的监督机制，让每个人都参与其中，一荣俱荣，一损俱损。
