在网上教学也已经一个多月了，至于网上授课和学习的效果，各处的反响都不一样。学校做的问卷调查结果是形势一片大好，对开课计划满意度、平台使用满意度、教师授课满意度都在95%以上，对线上学习效果的满意度也在80%以上。而网上各种信息对线上学习的反映，似乎是到处鸡飞狗跳的现象，家长与孩子之间在学习问题上的斗争，于四面围墙里变得越来越激烈。至于在线上教学过程中，每当与学生交流起来线上学习的情况，很多学生讳莫如深的态度，也让气氛时常变得有些尴尬。
特殊时期，新的授课和学习模式突然开始普及，让很多人的目光一时集中在了“线上教学”这个平时没那么关注的学习形式上。在很多人都开始对线上授课和学习形式发表各种意见的时候，我们不妨趁此思考一个问题，就是学习结果的好坏，到底跟学习的形式有多大关系呢？
这让我想起了我的一个小学同学。在小学三年级的时候，我的那个同学腿部被开水烫伤，在家休息了大概一个多月，这一个多月里，学校布置的作业都是由我帮他带回去的，而老师也是每周去他家一次给他补习一会儿功课。这样在他伤势好了一些回到学校的时候，正好赶上期末考试，结果他就考了全班第二名，那个学期学校表彰大会上还专门拿这件事宣传了一番。后来他考上了重点初中、重点高中、重点大学，我们大部分同学初中毕业就辍学回家了。为什么同样在一个小学学习，结果差得这么多呢？难道那些学习好的人都是天才吗？我不知道世界上是否真的有天才存在，至少我长这么大没有见过什么天才。那些学习好的人，跟大多数的我们比起来，身上有一个明显的特征，就是自律。
其实所有的道理我们每个人都是明白的。怎样才能考出好成绩，或者怎样才能实现成功的方法，我们每个人都心知肚明，都可以一说一大套，但是能够坚持不懈付诸行动的人，永远都是极少数。很多亲戚对孩子的学习操碎了心，经常询问学习的方法和诀窍到底在哪里，为什么我的孩子永远没有别的孩子学习好呢？而那些学习好的学生到底是怎么学的呢？那我们可以反问一下，有多少人在中学能每天坚持读两个小时以上的英语呢？有多少人寒假暑假在家能自觉把以前学过的知识复习一遍，把下学期要学的古诗词提前背完呢？与其硬逼着孩子去补习这个补习那个，到处研究快速提高成绩的方法和技巧，不如想办法培养孩子的自律能力，这才是更值得研究的课题。
无论是古代的囊萤映雪、头悬梁锥刺股、凿壁借光等故事，还是抗战时期西南联大不断涌现的大师，都可以说明学习环境、学习条件和学习方式并不是学习效果的决定因素，毕竟我们从小到大学习的马克思主义基本原理告诉我们，内因才是事物自身运动的源泉和动力，是事物发展的根本原因，与其天天纠结网上上课效率的高低，不如好好反思一下自己，提醒一下自己，努力养成自律的好习惯。
