南京跟岗学习日志(三)熊思敏

寒冬立月，毛雨细飞。南京的今天温度骤降得厉害，但是温度却没有丝毫遮挡学员学习的太阳。早上两节课，都是由学科带头人领课，各有侧重，各有特色。
第一节授课的是大市学科带头人董红翠执教的《童漫作文》。董老师的这节习作课有趣，非常尊重学生，话题新颖，课堂气氛热烈。以下是我对本节课的反思：一、从小组讨论猜小美的愿望，董老师赞美了其中一个小组会讨论，潜移默化中教会了学生如何高效讨论。而小组高效讨论也是一个值得研究的问题，分别监督、记录、发言、汇报等。这是一个细节问题，但孩子们却从中掌握了讨论的方法；二、欣赏过渡语的自然。如：在介绍广州老师和小美之间，是这样过渡的：“同样也有一个跟你们一样读四年级的孩子……”，在小美名字的缘由和愿望之间，是这样过渡的：“人家天生丽质的小美从小有个愿望……”；三、一直不让学生知道葫芦里卖的是什么药。从猜小美的美丽到愿望，从猜愿望到种棒棒糖，从种棒棒糖到种爸爸，一步一步抓牢了学生的注意力；四、语气词和标点符号力量大。当中有个环节出示图片，补充人物语言，比如引导练说“哇，____________，_______________！咦，____________，_______________？”并要求学生用四字成语补充。用语气词带学生入境入境。我们以往过往一直只是知道借用语言用人物活起来，但却没有注重指向性。今天董老师这里的巧妙设置，一下子指引了学生想象的方向，先是指向小美对吃棒棒糖的向往，后指向吃不到棒棒糖的背后原因，并且再次过程中要指向了学生要丰富用词，妙哉！
第二节授课的是大市学科带头人赵正江执教的《说勤奋》，赵老师的课上得非常流畅。而且层层叠进，环环相扣，学法突出，让学生有法可依。以下是我对本节课的反思：一、教学目的明确。比如介绍司马光的故事，从中教会学生要使用典型事例；介绍童第周的故事，从中教学回声要使用恰当名言；介绍方仲有的故事，从中教会学生使用反面教材也可以。对比两者的故事，点明学生要学会从不同角度。二、迁移练笔有妙法。在最后的小组合作时，老师提供的合作要求和友情提示具有指向性，不会让学生跑偏。另外名言宝库和右边的练笔设计大大降低了练说的难度，因为这个练笔主要是要让学生学会说理文的方法；三、小组高效合作。正因为签名老师出示的合作要求和友情提示到位具体，所以后来的小组汇报非常有序、流畅。
综合这两天的课，我发现这边的语文教育非常注重这几点：一、注重文体意识，不同文体用不同方法教；二、注重评价方式，无论是肢体或是语言，都尽量鼓励学生；三、非常注重细节，比如《学问单》的问题设计、小组合作提出的任务要求指向性非常明确。
两节课后，我们团队先是进行了内部的研讨，下午接着进行了全校语文学科的对这两节课的研讨，大家不同的思想碰撞出的火花，可真有意思！这是我从未有过的感觉，实在太妙了，原来地区、文化等不同的差异要是走到一起，真的能取长补短。不枉此行！

最后编辑于：2018.11.07 10:39:49