今天下午的课堂特别有意思。下午第一节，10班课前默写，林同学把课本摊开后放到了旁边箱子上，被我发觉，我不禁想起了他在第二次月考时作弊被发现的事情，心里想：难道这家伙还不吸取教训？虽然没看到他偷瞄，但我还是走到旁边，提醒他把课本放好，不要做出这些容易让人误解的事情。他也乖乖地拿其他课本压在上面。过了一会，我在讲台上往下一看，注意到了林同学的左手一直放在箱子上面，似乎在拿什么东西。我在全班面前点了他的名字：“林XX，你的手在干什么？”他立马把手放回到桌子上。走近一看，发现他的课本有一半漏了出来，我心里有点生气，这家伙还死性不改？我走到他旁边，让他站起来，严厉地对他说：“之前犯的错误忘记了？默写是要自己默的，还偷看？”林同学显然对我的指责很不满，愤愤不平地对我说：“我没偷看，只是课本快掉下去了，我把它捡起来。”“你没偷看？那你的课本怎么会刚好露出一半呢？而且还刚好就是默写的内容。你有没有做，自己心里知道。”“我没偷看。”林同学的语气依然很坚定，脸上的表情也很不服气。“你最好摸着你的良心说话。”我也不想跟他在课堂上争执这件事，于是让他坐下继续写。明显林同学的情绪很受影响，默写写不出来了，上课也不在状态，脸上甚至还有点怨气。我意识到，也许是我错怪他了。如果林同学真的有偷看的行为，他怎会对我的责备如此记惦在心。下课后，我把林同学叫到办公室，我问道：“我看你一整堂课都很不开心，你是觉得老师课堂上冤枉你了吗？”“本来就是啊。课本快掉了，我把它弄好而已。我都没看，你没注意到我的手在翻的时候眼睛都没往那里看吗？”林同学显得有点激动。我让他坐下，对他说：“老师也是人，也可能会犯错，对吧？”林同学点了点头，看来他还是能体谅老师的。“那好，就当老师误会你了，那你一整堂课都受这件事的影响，为了这么件小事，你觉得值得吗？”林同学摇了摇头。“你有没有想过，如果遇到别人误解你了，你该怎么办呢？”“我不知道。”“用你这种方式，上课不听，或者跟老师对着干，不学他的科目等等，你觉得可取吗？”“不可取。”“好，那老师教你，如果以后遇到类似的情况，该怎么做。显然，因为别人的误解，牺牲了自己的学习和成绩，不值得。那我就换一种方法，用实际行动证明给别人看。比如默写这事，以后你每一次的默写把课本放好来，不要放在那些容易让老师和同学产生怀疑的敏感地方，这就从根源上帮你解决了鹅很多麻烦，每一次的默写你都要认真做好来。还有，接下来是第三次月考，你还可以通过你的努力，用成绩来证明自己，证明自己是真的有用心在学，用心在记。”林同学明显对我的话听进去了，立马对我说：“老师我要重默。”我对他说：“你还是先调整下自己的情绪，待会再来吧。”“没事的，老师，我可以。”林同学也在我的办公桌旁边把今天的题目重新默写了一遍。在这件事情上，我觉得没有必要跟学生争论谁对谁错，有时候让学生三尺又何妨？重要的是要教会他处理问题的方法。另外，面对学生出现过的错误，老师不能先入为主，带着有色眼镜看他们，学会忘掉学生犯过的种种错误，相信他们。

第一节课结束，刚好走到11班的走廊上，碰到正准备去打水的康同学，这个机灵鬼对我说：“老师，我先帮你拿进去班里吧。”（紧接着第二节就是11班的课）我心里还是挺乐的，这可是为数不多的愿意主动为老师服务的同学啊。进到11班，我故意问道：“有没有发现老师跟之前的有什么不同？”有细心的女同学立马答道：“老师你没带课本。”我顺势说：“对啊，那我的课本呢？”“在讲台上。”“谁帮我拿过来的呀？”“情商很高的“康XX。”下面有男同学叫着。“感谢康XX，这可是有当暖男的潜质。”全班的同学听到这话都乐了。刚上课，有同学就把空调开了起来，我顺势说道：“老师感冒了，咱们班就把暖男精神发挥到底，照顾下病人吧。”上课时流鼻涕，口袋里又没带纸巾，那个尴尬啊，走了一圈，只能在最后一位“睡神”的桌上赶忙抽了几张纸巾，擦了一把鼻涕。走回讲台时，发现最前面的洪同学已经把他剩下的一小卷纸巾放到了讲台上，他还调皮地小声对我说：“我就剩下那么点了，全给你了。”学生总是那么善良，在不经意间打动着我们。这个班曾经让我“深恶痛绝”的班级，如今已经能与我产生良好的“化学反应”，看着他们点滴的变化和进步，真真切切地让我感受到这份工作带来的成就感，体会到了这份职业的意义和价值。