在进入学习时，我发现学生进入四年级后，整个人的状态开始出现了人在教室心在飘荡的现象。很多学生开始出现游离状态。那么结合这种状况，我开始重点先自己弄清楚单元教学，再进行抓重点讲解。而在四年级上册第一单元中以“自然之美”为主题，王维的一句诗“江流天地外，山色有无中。”带领我们一起踏入大自然，一起走进一个江水东流，山色迷蒙的意境中，让我们感受到祖国山川大河的美丽神奇，感悟大自然带给我们的无穷无尽美的享受。在讲课时，我先让学生看单元导读页中的语文要素，一个关于阅读——“边读边想象画面，感受自然之美”；一个关于表达——“向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。让学生明白本单元要学习的重点。接着又围绕上述主题和要素，告诉学生本单元包含了《观潮》《走月亮》《现代诗两首》《繁星》四篇不同文体、不同课型的课文，同时编排了以“我们与环境”为主题的口语交际，以“推荐一个好地方”为主题的习作和语文园地等内容。
所以在整个单元的讲授时，我时刻围绕语文要素进行，激发学生的学习兴趣，让学生通过一句话，一段话进行展开想象。每篇课文一个重点进行教学，通过方法的教学来告诉学生如何进行想象画面。班里学生对“边读边想象画面”并不陌生，三年级上册中第三单元让学生感受童话丰富的想象。三年级下册第五、八单元让学生走进想象的世界，感受想象的同时创编自己的想象世界或故事。本单元是在以前学习的基础上，强化对“边读边想象画面”这一能力的培养。教材编写充分体现了“分布呈现，由扶到放，先实践后梳理”的理念。所以在讲课中，我也不时的提醒学生回顾三年级所学的方法，在原先的基础上调动多种感官，想象画面，加深理解。特别是在想象画面时把感受用语言表达出来或者写下来，这是一个难题。很多学生能想象出来，可是说出来就语言颠倒，语句不通，这也给学生的学习造成了打压的影响。所以，在课堂上，我尽可能的多提问，让学生多表达，多激励，让他们先拾起自信心再进行学习，这样一来就顺畅的多。
