这几天听老师的课，在老师的班级，有一名女生回答问题后白老师让她坐下，并且说，：“回答的很好如果你能笑着回答问题就更好了”，过后白老师说，“你不知道，看到孩子们紧张严肃时我着急的很，课堂上本应该轻松愉悦坦诚的交流，这种交流有共同目标，但允许有不同路径不同方式，而我们的许多课过于注重学生学习的行为方式和策略，而忽视了学生用自己的方式寻找目标时的痛苦、艰辛、欢乐、质疑等学习体验，这种体验的过程，正是学生学习思维训练的过程是学习之根学习之魂”。
听了白老师的话，我也陷入了深深的思考。是的，我的班级也有这样的情况，孩子们站起来因为对自己答案的不自信而迟疑，甚至，说话声音低，不敢与我的眼睛交流，。我觉得我应该学习一下白老师对学生的关注，通过孩子的举动走进孩子的内心，感受孩子的情绪，体验孩子的感受，并调整自己的教学，调整自己的关注点，调整自己对文本的理解，对孩子的理解，最后实现对课堂的理解和对教育的理解，。教师不能仅仅考虑自己希望教给学生什么，更需要时时思考学生需要什么，只有了解学生才能了解教育。
