平时教学过程中，我最害怕的就是遇到对孩子期待远高于孩子本身能力的家长。也就是希望把孩子往“天才儿童”发展的家长。
希望展示自己孩子的聪明才智，渴望得到老师自家孩子的认可，这是很正常的。但过分追求天才儿童的神话，是真的有点过了。
前些日子，有个家长带着孩子上来补课，孩子读四年级，挺机灵的一小孩。家长希望给孩子上拓展的内容，我当时表示的是，先上一节课对孩子的情况进行评估，如果他当下的知识点有漏洞的话，没有必要超前教学。
家长答应了，但看起来是挺不乐意的，“哎，其实我家孩子呀，哪个老师都说他是个小天才，我也是花了很多心思培养他的，当然，主要是他资质好，我觉得他跳级上六年级甚至初一都完全没问题的。”
我听了家长的话，心想，这个孩子那么聪明，备课的内容要有梯度才行。
后来，上课的过程中，我发现这个孩子聪明是聪明的，但只能说是在同年级里比较出色，和在学五年级上册的孩子比，也勉强跟得上的程度。
换言之，孩子是聪明的孩子，但没有家长认为的那么“天才”。
因为我教的是英语学科，家长提出要拓展，我可以给孩子通过阅读增加词汇量，通过情景演绎练口语。但如果数学科目要按照家长的要求去做，数学老师表示，这孩子没有想象中的那么能接受高难度的思维培训。
何必呢？世间万物都有他的生长规律，人也是一样的。孩子的智力发育有他自己的规律，而对于孩子的发展来说，智力发育是其中一个方面，还有心智和情感方面的发展也是不容忽视的。
曾经遇到一个小同学，是真的挺聪明，本该是读小学六年级的年龄，连续跳级到高中，读书成绩很优秀，但他不爱说话，别的十六七岁的男同学相约去打篮球了，他一个人在玩泥巴，摆弄玩具，可玩玩具，捏泥巴才是这个年龄该有的样子啊。
成绩是真的优秀，甚至比同年级的大同学还要优秀，但他没有朋友，没有交流，而大同学们对他的态度更多的是崇拜，天才儿童，真厉害。
更何况，大部分的孩子，其实是普通的小孩。确实是有的小孩会表现得比同龄人要出色，但归根结底，他就是一孩子，要好好培养，但切莫揠苗助长。
孩子就像一颗小树，想让他长高，长得正直，能够为社会做贡献，这一个过程，需要阳光，雨露的滋养，需要大地的养分，需要外界的修剪和规范，有时候被虫子蛀了，还要及时帮助他去掉不好的东西，但无论是哪一点，都离不开尊重他的成长规律。小树不需要大树那么多的养分，多了反而是伤害。
