大家好，聊怎么具体引导和启发孩子自由绘画

家长们常有这样的问题，孩子有时要画一个东西，说不会画，或者没办法很顺畅地随意画，画的东西偏拘谨，不够放松自由，家长应该怎么做呢，怎么引导，问这个问题的人很多。

我们先来看一个比较正面的例子，来理解我们的目标，能够非常顺畅地随意画的孩子，当他碰到他不会画，或者画不像的东西时，他会怎么处理。

首先，孩子会自己去观察，去寻找这个东西的特点，每个人眼里的特点和关注点是不同的，好像是盲人摸象，同样看一个人，有人会关注脸，有人关注眼镜，有人喜欢看脖子，有人对胳膊很感兴趣，有人会盯着你手上看手表，有的孩子喜欢看人的鞋子，每个人的关注点不同，孩子会根据自己的喜欢，去观察，并且画下来。

转换成画，就是颜色，线条，形状，局部形状，质感，等等，每个人看到的不同，所以画也不同，例如有孩子画个人，可能其他地方都很简略很抽象，但他注意到了人的脚趾头，就特地画了几个脚趾头，画完以后，他就会和你说，画好了，我们会发现，成人认为的像和好是“全方位”的，我们认为这个东西我不会画，意思是，我没办法把所有细节都画出来，画准确。但对于孩子来说，画出感兴趣的一部分就可以了，其他可以忽略，所以保护地好的孩子，纯天然的孩子，其实是不会有，不会画这种概念的，都是受到大人的影响，我们在引导的时候，就要尽力帮孩子恢复这种状态。

我继续刚刚的话题说，说完，刚刚说到孩子如果不受影响的画，随意画的时候对自己没要求和标准的，不需要画到所有的细节，画到一样才叫会画，带一点点自己看到的特征就可以了，例如，同样是圆头圆脑四根小短腿，小兔子就是长耳朵，长颈鹿就是脖子长点，狮子就是有围脖，大象就是有鼻子，只要画出来，孩子就认为自己会画了，所以当孩子说不会画的时候，一定是脑海里已经有了与此相反的概念，此时，我们要鼓励孩子，按照自己的理解去画，随意画，去观察这个东西的特点，可以上网找这个东西的照片给孩子做参考，如果看实物更好，画苹果就买个苹果吃吃，画大象就去动物园看看大象。

实在不行，父母可以自己先去观察，理解，体会一下，如果自己画，怎么要让画出来的东西看起来有点这个东西的意思，然后和孩子一起研究，一起聊。

在这个过程里，主要就是安慰，鼓励，然后给孩子灌输，按照自己的想法画，随便画，不像也没关系，再试试，自己多观察，自己多总结，多尝试，或者去书里找，看看人家怎么画，你们看那些很灵的孩子，他们就算临摹，也不会临摹地一模一样的，都是按照自己的理解再去画一遍，对了昨天刚好有家长发了，我再发一下那个图

第一张是妈妈画的，第二张是宝宝的画的，非常明显，孩子看到了马脸，看到了头上的角，看到了身子，看到了四条腿，然后组合到了一起，其实整个意思已经有了，感觉也有了，像是一幅抽象画，这个就是被保护地比较好的孩子，他脑海里并没有很强烈的会不会画像不像的概念，他会自己吸收转化观察。

而且同时，你去感受第二张画，你会发现孩子不是瞎画的，对吧，整个感觉还是有的，而且孩子是自己观察总结过的，感兴趣的画下来，不感兴趣的就丢掉，不画，他不会因为某部分不画就认为自己不会画，认为自己不会画是因为有人告诉他了关于会不会画的概念，即画地像，画地一样，才是“会画”，作为家长，要抗争的，是这种观念，要抚平的，也是这种观念，我们是在和观念战斗。

从这两张画里，我们也能清晰地看到如果一个孩子是自由绘画的状态，他会怎么画，他会怎么做，首先他不会有会画不会画的概念，他会很勇敢，果断，自信地自己随便去画（家长也要营造一个宽松的环境让孩子明白不管怎么画都很安全，没人会评价他）其次，他会对所看到的的事物进行变化，这个变化是特别重要的自由绘画的核心，画画的过程，是眼睛看到，经过大脑，最后反应到纸上的过程，一个死板的孩子，被套路化教育的孩子，是没有眼睛和大脑的过程的，只有手，或者没有大脑，只有眼睛和手，即看到什么画什么，或者根本不看，教他什么套路他就画什么，而特别灵的孩子，都是有大脑的一个转化过程的，同样一个东西，首先他很敢画，其次他很敢变化，这个变化会随着大人的干预越来越少，留下来的越多，灵气就越足。

在自己观察总结的基础上，进行变化，这一点，像我们群的明心，乖宝那些神娃，大家仔细观察都是这样的，乖宝画的东西谁都看得出来是什么，他是有画的对象的特点的，是动物就是动物，是人就是人，但是又非常灵活，柔和，变化丰富，不是很死板的，讲话的，套路化的画法，这个就是我们引导孩子画画的最终的目标，在保持自我观察，总结的基础上，又不失灵气，不失变化。

好就聊这么多，希望对大家有帮助~