2019年5月16日上午我在西角集听了一节县里的语文观摩课《小虾》。这位老师是来自于县直实验小学的一名教师。刚走进教室，我就看到的是她与下面同学们亲密互动，让彼此做一个了解，在熟悉的过程中，让孩子们轻松一点儿。一个新的教学环境，一位新的教师，同学们肯定会感觉陌生。所以，老师的近距离接触是非常有必要的。
上课了，张老师说：“你们认识我吗？”不知怎么的，同学们都把注意力说到了课题《小虾》上，老师非常机智，一句“小虾抢了我的风头”化解了。进入了课题，让孩子们一边书写，一边读课题的方式学习本课。达到一种记忆意识。
接下来，默读课文，带着问题读课文，让同学们说一说你都发现了小虾的什么特点？同学们纷纷举手回答，也很快地初步领会清楚了小虾的特点。这时候，老师的过渡句让课程显得就更加自然，衔接。抓住了特点就明白了学习方向。同学们看，这些图片美吗？同学们肯定要赞美小虾一番。像玻璃似的。学生读错了，老师及时纠正。知道了这句的修辞手法。并且要求学生记在课本上。真正的做到了学知识。而不是一味表演。
会观察的孩子就会有收获！在了解了静态的小虾之后，我们发现动态下的它又是怎样的？出示一段，让学生找一找动词，保留一下，给其他学生一些展示的机会，让其他学生补充。锻炼更多的学生。演一演读出它的有趣。做到了方法的多样性。
小虾果然真有趣！比一比，你还发现了什么？一串的顺序词就很快找到了。老师借此讲一讲它的用法。我们明白了它是具有条理性的。不能去掉。就像生活中一样，举例说明。哎呀!又跑掉了！让同学们说什么句子丢了!比我们直接说：“我们找一张这一段的中心句吧！”更具有引导性。
吃饱的小虾在干什么？齐读本段。同学们有的说：“他们吃饱了想休息一下。有的说其它的。”吃饱的小虾还会说些什么？这就是一种拟人手法。以后，你们可以用到作文中。达到学有所用。吃饱的小虾被人打扰了？出示脾气不好一段，很自然过渡。讲解小虾脾气不好就一张一张、一突一突、一翘一翘的。这是叠词。你们能从自己喜欢的小动物上用到叠词吗？练习。最后提升难度，完成填空。
第二部分是一篇小松鼠，让学生带着问题完成调查报告。学生回答不出来。老师都快急出汗了。轻松幽默的语气。当有同学不善于表达自己的时候，老师轻轻抚摸着孩子的肩膀，一步步引导带领着学生一起说出来。当有错误时，老师主动认识自己的错误，敢于指正。
总之，从今天的这节课中，我明白了教师要不断修炼自己的教学语言，让语言丰富起来，和学生和谐相处，课堂就会有所改善。
