孩子要从小抓起，似乎是父母们都认定的真理。如果可以，

大部分父母都不会想要费尽心力去逼着孩子学习。

他们更情愿自己的孩子自发地热爱学习、热爱生活、去认真追求自己的幸福人生。

可是呢，最怕有人“比你优秀还比你努力”。

大家只能各显神通，使出浑身解数让孩子爱上学习，不幸的是，结果往往适得其反：

孩子经常旷课迟到，总是磨磨蹭蹭不愿意起床，甚至不愿意去学校；

一学习就注意力不集中，听课就困，看书就走神，有时还东张西望；

做作业更是不得了，不是敷衍了事，就是胡画瞎做，把父母气得只能“严加管教”；

还有的孩子，甚至连问都不愿意家长过问，一问学习状况就情绪波动大，会烦躁，会不耐烦地打断或是转移话题......

就这样日积月累，孩子们越来越难以感受学习的乐趣，也越来越挫败，甚至开始“功利性”学习，和“表演型”学习等。

找到孩子不喜欢学的根本原因，就能从源头上解决很多问题，让一切进入正向循环。

我们喜欢把不同的孩子放在一起做比较，用分数去衡量他们，这是一种非常残忍的评判。

当一个孩子回答出老师的问题，他会赢得羡慕的目光，赢得老师的鼓励和表扬；

但是那个没有回答出问题的孩子，他会在全班同学的嘲笑下灰溜溜的坐下，或在全班同学的注视下赤裸裸地被老师批评。

可能有家长会说，如果你也想得到老师的表扬，你也想被大家羡慕，那你努力啊，那你自己去争取啊！

可是你有没有想过，有可能孩子也想努力，只是他做不到。渐渐的，孩子发现学习是一场赢不了的赛跑，所以自然就产生了不良情绪。

其实很多孩子，都曾有过这种阶段：对学习没兴趣没动力，不想上学……

如果父母们能够早一些地发现孩子们发出的这种情绪的信号，就能防患于未然，帮孩子们平稳度过。

其实，孩子不爱学习的理由有很多。对于不爱学习的孩子，父母在教育之前，一定要了解孩子不爱学习的原因。只有正确的教育方式，才能真正引导孩子走得更远。

作为父母，教育孩子前，一定要先了解孩子。别人使用的教育方法，即便成功了，也不一定适合自家孩子。

“不是我不想学，而是我看不到希望”。

他们对自己能力的评价不够客观，仅仅因为一两次的失败就全盘否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至对自己绝望。

家长可以鼓励孩子跟着兴趣走，通常兴趣所在就是优势潜能所在。

但这里有个问题，要看兴趣与所处的环境条件是否符合，如果不符合，你又没有条件去换环境，就要考虑发展自己的次优潜能。

“不是我不想学，而是不知道为什么学”。

要说真正的学习目的，每个人都不同，为这个问题困惑很正常，可是因不了解这个问题而产生不良情绪就不对了。

家长有必要就这个问题跟孩子交流探讨一下，帮助孩子明确目标，助其进行自我定位。之后再去选取能够让孩子达成这个目标的工具，帮助孩子让他找到看得见的未来，重新唤起学习动力。

“不是我不想学，而是我学不好”。

有的孩子从学习时间上来说，付出完全不输于班级里面的第一二名。

他们欠缺的仅仅是一个优秀的学习方法，和一段时间安安心心地将自己之前刻苦学习学到的东西管理归类。

告诉孩子：首先，对自己喊停。在你觉得太忙或者太盲目的时候，不如不时地停下来，会使自己更清醒，少做无用功。最后，寻找适合自己的方法，构建属于自己的知识构架。

“不是我不想学，而是我学不会”。

这一类学生，与之前所谓不会学的学生，可以在某种程度上采取相同的手段，因为“学不会”是“不会学”的结果，“不会学”是“学不会”的原因。

“学不会”的根源是认知能力不足，研究表明，从七年级到九年级，孩子们的认知能力并不是均等化的提升，认知能力高的孩子在这个阶段比认知能力低的孩子表面明显突出。

“学不会”的同学在简单休整、改善学习方法之后，很快就能投入到学习氛围中。

而受认知水平所限“不会学”的同学则需要抽出一点时间，放松一下身心，彻底调整好状态，把心放宽。

“不是我不想学，而是我没法学”。

有的同学对成绩排名以及别人的看法太过看重，导致在每场考试之前都焦虑异常，影响考试时的发挥和后续的学习热情。

青春期的孩子情绪变坏很快，如果这些情绪得不到适时的疏导和调节，就会表现出焦虑、愤怒，影响正常的生活和学习。

老师和家长除了及时感知孩子的情绪变化，给予开导和安慰外，还要教会孩子自己调整自己的情绪。

包括自我激励法、语言暗示法、环境调节法、转移调节法、音乐调节法等。

家长要了解孩子出现不良情绪的原因，采用积极有效的方式鼓励孩子适应学校的节奏，帮助孩子走出不良情绪，引导孩子爱上学习。

熙桓心理

孩子对学习出现不良情绪是一件很正常的事，家长不要过于惊慌，从而采用过激的方式纠正孩子的行为，这样只会引起孩子的叛逆。

“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育。”

每个孩子在成长过程中都有自己的问题。只有真正了解孩子成长中出现的问题，用对方法，孩子才能茁壮成长。