忙碌的12月份，偷闲终于把《定置教育》这本书看完了，收获很大。这本书是东城区实验学校小学部校长刘继中校长所著，它的定位是教育教学管理用书，对教育教学管理的创新具有一定的指导意义。本书以定置教育在教育教学中的实施及成果案例为突破点，展现了定置教育校园化、实践化、成果化的系列过程。全书共十四章，分列定置教育研究的缘起、校园实践、评价反馈、师生感悟等内容。
何为定置教育？就是在学校教育中，通过对教育教学环境的合理规划和设置，对师生行为进行科学规范，引导、挖掘师生成长潜质，打造高效课堂，促进学生、教师、学校三位一体、协同发展的教育。
爱因斯坦说：“所谓教育，就是一个人把学校所学全部忘光之后剩下的东西。”容易遗忘的就是知识教育部分，能够留下的多数是影响学生一生的素养、习惯和能力，这就是定置教育的初衷和期望。定置教育的理念和实施体现在东区实小的方方面面，从“校园场域、办公室、学生日常学习、教师教学、教学教研、师“礼”教育“到“班级管理、阵地建设、后勤管理、文体活动等，学校全面工作的开展”都离不开定置教育。定置教育让学校全面工作开展得井然有序，教师由原来的不理解到如今的轻松自如，学生养成了良好的学习习惯、生活习惯等，是定置教育成就了这所现代化的、优美的、富有校园文化魅力的学校。
这本书中我印象特别深刻的就是对学生日常学习的定置教育。学校从“课前预习、课堂礼仪、习字、作业书写”四个方面提出了系统、具体的要求。课前预习采用“看、画、思、问”四步法，教给学生预习的方法，激发学生自主学习的兴趣，让学生善于提问，主动探索，成为“好之者”和“乐之者”，从而帮助学生养成良好的预习习惯，提高自学能力，达到“教是为了不教”的目的。课堂礼仪抓课前、课中、下课，对如何做好课前准备，课中如何听课、发言、读书，下课礼仪都有明确规定，规范了学生课堂行为，让学生有更多的时间和精力去做更有意义的事。练一手好字是一个小学生必备的语文能力。东区实小采用“菱形十字格”进行点位习字法，让汉字不仅具有工具性，而且具有审美性。作业书写从每门功课的特点入手，制定出不同的要求，从书写要求和书写格式方面制定了详细方案，让学生从小就养成良好的书写习惯，受益终生。这也不禁让我想起我们学校学生的作业书写情况。学生的作业书写非常不容乐观，学校实施的是教师小循环教学，也就是一二三年级，四五六年级。我经常教的四五六年级。新接手的学生字体差，卷面脏，不写作业或乱写作业现象严重。这很令人头疼，因为到了四年级想要改变学生的习惯已经很难了。即便我下了很大功夫去指导学生练字，学生的书写仍是收效甚微。我就在想如果从一年级入学，我们就开始对学生日常学习进行定置教育，还愁三年的时间学生写不出一手好字吗？最起码不至于很糟糕。也许这不是一个人的力量所能决定的，所以就尽自己的努力改变自己所教的班级吧。
另外定置教育在“班级管理”方面的作用不容小觑，按照“事事有人做，人人有事做”的原则，层级落实，让学生人人参与，班级的管理者同时也是服务者，大家共同参与班级的管理工作，自觉和谐的班级氛围为学生的学习创设了良好的氛围。我们班的管理工作也是这样安排的，基本上做到了事事有人做，人人有事做。发挥每个人的特长，为班级服务，让每个学生在参与班级管理中提升自我，锻炼个人能力。不足是时间一久，有个别学生出现疲沓、放松，所以以后要每隔一段时间对班级工作进行梳理总结，发现问题及时解决。与学生的学习相比较而言，有人可能会认为学习更重要些。但我认为一个班级的成长最重要的是班级的管理，没有良好的班级管理就形不成良好的班级氛围，没有良好的班级氛围学生就很难学好。所以班级管理是学生学好的基础和保障。特别是做为一个班主任，一定要有一套行之有效的班级管理方法，这样班级才会有长远发展。
总而言之，定置教育有其独特的优势和魅力，对于教育教学管理起到了重要的指导意义，对于提高学生核心素养提供了有效途径。学以致用，做为一名班主任和语文老师，我会把从书中的所学灵活应用于自己的班级管理和教育教学工作中去，让自己的工作在忙碌中而不忙乱，让学生养成良好的学习习惯和生活习惯，为学生的终生发展奠定坚实的基础。
