美术语言表达能力的学习所得
今天抽时间学习了王老师的在小学美术课教学中提高学生美术语言表达能力的方法。
人们彼此之间的交往，离不开语言。尽管通过文字，图片，动作，表情等可以传递人们的思想，但是语言是其中最重要的，也是最方便的媒介。
语言是文字按一定的语法所构成的复杂的信号系统，是人类特有的交际工具。
美术是人类社会的一种特殊的可视化的交际媒介，因此美术语言是指美术作为交际媒介，由造型要素按一定的组织原理所构成的可视化的符号系统。
美术语言造型艺术的基本构成因素，如点线，形状，色彩结构，空间，材质肌理等，将造型元素组合成一件完整的作品。
基本原理包括，统一比例，对称平衡，节奏对比，和谐等。此处说的美术语言不是指造型艺术方面的语言，而是特指小学生在美术课上进行美术欣赏，评述活动时所运用的口头表达语言，口头表达语言要有美术学科特色。
语言表达能力的培养可促进欣赏水平的提高，而欣赏水平的提高又有利于提高美术语言表达能力。
美术语言的现状，一种是惜字如金，概括能力充分体现，用喜欢，好看，漂亮几个词来概括各种复杂的感受。另一种是沉默，如有的学生面对美术作品无话可说。也许心中有话，却表达不出来。
依据美国著名美术理论家费德曼提出的美术鉴赏的程序，可以把学生的语言加以归类，大致分成以下几个方面。
描述性语言，就是看见什么说什么，发挥性的东西特别少，或者说根本就没有。
解释性语言，学生根据自己对美术史相关文化的了解，解释作品的主体历史背景，探讨画家通过作品所要表达的观念。
分析性语言，学生能从美学的角度分析作品的形式与结构，内容以及原理，原则等方面，分析的要素包括线条，明暗，色彩，空间，形状，比例，节奏，秩序等，这些都是美术作品形成的视觉冲击，在人的视觉范围里发生作用的重要因素，这一点是欣赏的本质内容。
例如，展示一副有多个列车的图画，引导学生分析作品以什么颜色为主，是怎样利用明度知识表现汽车的速度的。预设艺术家是利用明度的层次美来表现作品，通过放射性的线和明度的层次变化，使画面产生了丰富的层次感，从而表现出车的速度感。
欣赏凡高的向日葵，患者的经历疯狂不是课堂研究的重点，学生的语言应着重在描述型、分析型上，小小的笔触，跳跃的色彩，流动的线条，强烈的颜色，在中红底色的烘托中，像火焰般流淌出来，它带给人强大的视觉冲击力。
教师的任务是给学生提供线索，使感受力弱的学生看到看不见的东西，发现作品价值，由此找到对作品进行评判的依据。
还有一种判断性语言。判断作品的风格价值在美术史上的地位、影响，学生很难说准确，但一定要能做出个人的判断。
还有一种是情感性语言。线条的曲折，质量的轻重，空间的远近，体积的大小，色彩的浓淡，光线的明暗，都能调动人的感觉，一个风景就是一种意境，学生语言表达的背后，应是喜怒哀乐忧愁的情感波动。
学生多积累，多沉淀，多欣赏，多接触优美的美术作品，多思考，多锻炼，他们的美术语言的表达能力才能慢慢提高。
