作为教师，我们不得不承认，教室里坐着三类人。想学习的，等着喂的，看风景的。
对于第二类和第三类的学生，他们掌握知识，往往就停留在了解的层面上，属于简单的刺激反应类型。如何帮助他们由了解变成理解呢？关键还是要从教学策略上去创新。
1. 编织渔网（适合概念学习）
目的：帮助学生对学习内容形成尽可能多的联结。
比如主题是光合作用。将学生分成四个小组，大家先提出10个有些联系的词语。植物、太阳、绿色、化学的、生存、光线、叶子、氧、细菌、叶绿体，然后划掉关联最小的3个词。各组再就剩下的7个词语做词语联想，每个联想出10个。把零散的词语串成线，通过组块记忆，加深理解。
2. 大树生长（适合阅读重要书籍）
目的：学生认真领会书中的核心思想，更关注主题内所包含的事实。
主干：书中的最重要的观点是什么？
枝叶：支持这个观点为最重要的五个理由。
3. 盯住领队（适合文本理解）
目的：提升对学习材料的整体关注。
分6个小组，每两个小组为一对友好小组。
每个小组出示5个问题，向友好小组的领队提问。如果领队全部答对，后面的学生跟上来接着回答。如果回答不出来，可以利用求生索，向自己小组的亲友团求助（每人只有一次机会）。
4. 开记者会（适合课尾总结部分）
目的：培养学生提问能力及现场答辩能力。
同桌两人，一人当记者，一人当专家，每人有8分钟的时间准备，就刚才所学的内容主题拟出10个问题，专家准备潜在问题的答案。用5-10分钟完成采访任务，学生在汇报结束后上交一份手写摘要。
5. 音乐伴奏（适合记忆内容）
目的：给学习增加乐趣，改善记忆方式。
请学生结成伙伴，然后要求他们就刚才所学的内容列出10个句子。
把这10个句子收编到敲击音乐、歌曲或赞美诗。
6. 拿通行证（适合复习）
目的：对学习内容进行一个全面复习和巩固。
给每个学生发一张通行证，画出本单元学习内容的思维导图或者写出核心要点。完成后，交出通行证方可离开教室。
7. 一站到底（适合诗词复习）
目的：检测学生背诵诗词情况。
有一名擂主站在中间，挑战一位选手（10个选手围成一个圆），其他学生当首席评价官。挑战失败，擂主表演节目。挑战成功，就继续挑战，连续挑战5个人成功就可以封为诗词大王。
8. 师徒结对（适合新授内容）
目的：让学生以讲授的方式理解学习内容。
同桌互为师徒。每人准备一个备课本。单数日，左边学生为师傅，右边学生为徒弟，左边学生准备讲解，徒弟记录。双数日反之。
9. 学习公示（适合开放性题目）
目的：充分利用墙壁，展示全体学生答案，对所有学生学习充分关注。
教室里设一个学习公示栏，让学生把答案便笺贴在公示栏上。
10. 问题串（适合检查预习）
目的：对学生预习情况进行一个初步检测。
教师准备10个问题，同桌两人为一组。左边同学5个，右边同学5个，分别提问，然后教师再集中讲解。能够较为完整和正确回答出问题的学生，同桌对ta给予预习大王的积分奖励。
