日期：2020年4月11日星期六下午14:00-16:30
“没有一个冬天不可逾越”，值班日记带着我们从冬天走进了春天，今天下午分别是四年级和五年级的语数外三科六位女老师，都非常的漂亮、自信、优雅，笑容灿烂，点亮了我对教师职业的各种崇敬之情。
今天听到的最多的一句话是：“孩子们的互动都挺好的！”
从常规来讲，来如往常，直播顺利，每节课都有技术人员协助，老师们都提前来“视镜”，当然感触也颇多。主要想从：大教育观下的行业标准、经济学视角下的资源观、“独角戏”的技术依赖三个方面做一个汇报。
一、大教育观下的行业标准
有人说：“教育的行业标准是课程标准”。这是对日常教学中对教师的“底线要求”。对于数字学校来说，选取的优秀老师本身具有较高的教学素养，更重要的是，当进入春季课程时期，即进入了“优质教育资源推送期”，何为“优质”？如何定义“优质”？我想今天我些许答案：大教育观下的教科院学术引领。
今天的语文课有郜老师的《精妙绝伦回文诗》、王老师《走进汉字世界》，数学课是吕老师的《找到真正的错因（一）》、王凤萍老师的《露在外面的面》，英语是陈老师的《Green commuting》和黄老师的《Animals and Humans》。仅从题目大家也许已经能够感觉到了不同学科的不同取向：
语文：根植文化、激发兴趣
数学：规律找寻、思路清晰
英语：人与自然、面对疫情
不同学科的取向在孩子们的反馈中可以听到真切的反馈，语文课上，孩子们在评论区写到“太神奇了、温暖、我为我是一个中国人而骄傲”。这两节课一节关于“中国文字”，一节关于“中国回文诗”，在两位老师的精心设计下激发了孩子们对中国传统文化的认知和情感。从课程三标“知识与能力目标，过程与方法，情感态度价值观目标”来说，两节课非常自然地都从知识到方法并推及价值观。
数学的架构着眼在学生逻辑思维的培养和理性思维的塑造，从不同的设计中逐层推开，找事物本身的规律，找错误的原因，不是知识的简单重复，而是“授之以渔”的取向。
最后英语学科，两位老师从人类与动物、绿色出行的角度探讨的是人类应该如何面对现有的生活，对于需要语言输出的学科，由于暂时采集不了学生的输出，但是从语言输入的角度“磨了耳朵”，同时至少给孩子普及了环保、病毒相关的词汇。可以说是把“新冠病毒”也转化成了教学资源和内容的示例。
综上所述，看得见的课程背后，两位语文老师来自语文名师罗良建工作室；两位数学老师的选题由义务教育所张碧荣所长亲自设计；两位英语老师的课由樊老师和李老师亲自审定（据说昨晚老师们都还在电话沟通），所以，成都数字学校在缓解社会、家长焦虑的同时，在传达着“整体育人”的大教育观，相信以后会成为新的行业标准！
二、经济学视角下的资源观
今天的直播课程都可以说是“千人课堂”，作为一种资源补充，对于每一位远端的孩子和选择数字学校的家庭来说，都有“时间成本”和“选择成本”，成本即意味了“放弃”，无论是放弃用相通的时间玩，还是放弃去其他的在线课堂，都意味“沉没”，因此，数字学校的资源实际上是公益性的与市场相竞争的资源供给，因此，如何增加用户的粘性，如何能够回应家庭的“成本”，产生最大效益，不负其“成本”也是另一种视角下的质量要求吧。
三、“独角戏”的技术依赖
尽管国内外对“技术”作用于教育的影响褒贬不一，但是在此次最大规模的在线教育实践中，技术确实发挥了打破时间、空间限制的作用。今天的课堂上“孩子的声音不断”“赞美声不断”，隔着教室不在现场依然感觉很热闹，因为技术的赋能，让隔着屏幕的师生之间，可以通过视频、连麦的方式共同讨论，其中一节数学课和英语课都一致保持了师生互动的场景。
然而，我们需要的技术可能不仅仅是通讯工具，而是真正能够服务教学的工具，比如在五年级数学课上，老师讲“露在外面的面”，只能通过静态的图片拆解方式来帮助孩子们理解，如果有更好的三维动画方式，或者学生端能够有相应的三维图形，亲自推导一下，可能发现规律的路径更加直观，即抽象知识具体化。
最后，当听到其中一位老师感叹：“你们真的做得特别好！有在线的班主任，有技术人员，还有记录人员”。——作为一个记录人员很幸运，还有很多瞬间没有记下来，总体就是大家都是紧张而来，因为直播本身的压力以及在线对无数未知学生的学情的难以预估都无形中增加了老师们的心理负担，但是……
重点是：当他们开始直播，一切都化为——从容。
每一次值班都激发了一些小思考，不一定正确，姑且记录下来存档吧。
