懂事
1.上课伊始，年轻的数学老师问“看课程表，那么多科目，同学们最喜欢上什么课？”。
“数学课！”孩子异口同声的说。
“真的吗？最喜欢的！”
“数学课！”
实际小老师是想运用体育课的站队来引出今天的“线的认识”。但学生们这次揣磨偏了老师的意思。多少次，他们都能顺利的让自己的老师满意的把课展示。
2.记得有一次，听她上的是《圆的周长》。当让学生自己想办法测量周长与直径的比值时。笔者明明看到几名学生得出的比值有二点多的，也有四点多的。但几名同学都是“三倍多一些”的时候，老师的笑已满溢言表。这几位同学异口同声地也说“我们也是三点多”。老师满意地点点头，接着总结出“兀”。
3.名师送课下乡活动中。老师要求学生每人用同样大的一张长方形的纸折出1/2，1/3。学生按要求进行活动，二分之一很顺利。但三分之一过程中出现了问题，因为把一张长方形的纸平均分成三份不容易。可是老师要求必须做出来呀，并且等着用学生折出的资源去讲课呢……。
只见一个孩子把纸折、折、折，后来发现多出来了一条，想了想，把多余的一块用剪刀剪掉了。
不止一次听孩子说，他们能琢磨老师问题的意图。他们在揣摩你需要什么答案，就会向你说的那个方向前进。有时甚至老师要出现一个错误答案，学生也明白，尽量让错误答案该出现的时候出现。
话出突然
一节倡导和平和美好的品社课。教室开场白“同学们，我最幸福的事是看到学生们快快乐乐的茁壮成长”，你们愿意分享一下自己的幸福吗？下面没有任何声音，于是让从前排开始回答。
第一名学生想了半天说“快乐的学习”老师赞扬道“好爱学习的孩子呀！”，接着问后面的学生“你呢？”，孩子想了想没说出什么来，又想了想，还是没说什么。老师：“再好好想想，下一名同学！”。“取得好成绩时！”。后面又是几名沉默不语的学生被提问，又被让坐下。老师开的头没开好呀！
农村新老师的磨炼之路
听了二天六位新教师的课，总体感觉是“果然是年轻的新教师”。他们知识上有能力、富有活力，与学生沟通是没问题，不过也确实不知怎么教。并且大部分起到的作用为“说教”，按着自己的思路让学生去做题，有时绕的我都迷糊。真的需要学习呀！
