带着对古诗的各种困惑和对古代诗词大家们的敬慕，我加入了“康震诗词学习”中，随着对那些老前辈们的了解，我除了学到诗词本身的很多知识外，还对当时这些名家们的创作背景有了更深层次的了解，经历是最好的素材，文字中展示的不仅仅是他们超人的才华，更透露出他们宽广的胸襟和对生活的热爱，对国家的忧心。多识了这些，使得我在讲古诗的时候，增加了我对古诗词讲解的信心，也提升了学生们学习古诗的兴趣。
近几天，古诗词的讲解，正在讲关于李清照一代词宗的生活经历和她那坎坷的一生，随着对她的了解，以前讲古诗前那种无奈也消失殆尽，课堂上我先讲了大词人李清照坎坷而又不凡的一生，《如梦令》则是创作于她快乐无忧，生活富足的少女时期。加入了这些个内容，我在这首课外古诗讲解中，学生们的学习热情大为高升，课结束时孩子们脸上那种期待的眼神和恋恋不舍的叹息让我欣慰而满足，这是我记忆中古诗文课中最为成功的一节。
孩子们的眼神是对我们课堂评价最精准的打分，在与他们课堂愉悦的交流中，我意识到之所以，我们的语文课堂有时显得压抑苦闷，不是孩子们的兴趣不够高，也不是我们的教学工具不够先进，而是我们的备课时间太短，知识储备量太少，缺乏对课本知识的拓展，缺乏对教学方法和步骤的设计，现时代的学生，虽然在课改的浪潮中已经被抬高到课堂中的主体地位，但毕竟他们的涉猎能力还很有限，有限的能力有限的时间，他们对知识的自学与讲解都只是处于被动，主动兴趣的培养还需要很多课外链接知识去吸引，只有快乐的学习才是高效的课堂。
小小的收获不足一乐，但也会给今后的路在浅水的地方搭一个小过石，这已够了，希望自己能继续快乐前行！
