教育学的产生与发展
教育与社会发展
教育学的发展：人物-观点-著作
萌芽期：尚未独立
中国：《学记》（最早论述教育问题的著作，启发式教学，循序渐进） 孔子（《论语》 有教无类 不愤不启，不悱不发 因材施教）
西方：苏格拉底（古希腊 产婆术-问答法-西方最早的启发式教育）昆体良（古罗马 《雄辩术原理》=《论演说家的教育》西方最早的教育著作，第一部研究教学法）
创立期：已独立
独立派：培根（教育学独立学科）夸美纽斯（教育学之父《大教学论》班级授课制 泛智教育）康德（最早讲授教育学）赫尔巴特（《普通教育学》现代教育学之父 教师中心教材中心课堂中心）杜威（儿童中心经验中心活动中心）
其他派：卢梭（人性本善 《爱弥儿》）洛克 裴斯泰洛齐 斯宾塞
发展期：众多教育学派
马克思主义教育学：
马卡连柯（集体主义教育 平行教育思想）凯洛夫（世界第一步马克思主义教育学著作）杨贤江（《新教育大纲》）
现代教育理论：
赞可夫（《教学与发展》 发展性教学理论）布鲁纳（发现学习 结构主义教学理论）布鲁姆（掌握学习理论）瓦根舍因（范例教学法）苏霍姆林斯基（行动的教育学）巴班斯基
教育与社会的发展
生产力与教育的关系：生产力对教育的制约作用（两个决定两个制约）--教育对生产力的反作用（经济功能--劳动力再生产的基本途径）
政治经济制度与教育的关系：决定性质、目的、领导权、受教育权、教育内容和教育管理体制--教育的政治功能（教育培养政治经济制度所需的人才--基本、主要途径）
文化与教育的关系：文化功能 -- 1.传递保存文化2.传播交流文化3.选择提升文化4.更新创造文化
学校文化：校园文化 -- 学校文化的缩影
校园物质文化，校园精神文化（核心），校园制度文化
教育与人口
