1、没有阅读，就没有教育。没有专业阅读，就无法造就真正的教师。（p4）

2、一个人心里要有多静，才能看到树影“清圆”。p5

3、人活在世上，注定是孤零的；所有的热闹与喧嚣，无论亲情、爱情、友情，还是名利，即使不是假象，也无能为力安慰我们必有一死的渺小而荒谬的人生。p23

4、英国诗人约翰多恩写道：“没有人是一座孤岛，可以自全。每个人都是大陆的一片，整体的一部分。p28

5、生命就像一条河流，约翰克里斯朵夫从少年时的勤奋与坚忍，走向青年时代的激情澎湃，最后迎来了生命的宁静与超然。p30

6、爱是一种能力，包括以下要素：关心、责任心、尊重和了解。这四者相互依赖，而了解是其中的基础。了解对方才能尊重对方，如果不以了解为基础，关心和责任心都会是盲目的.......要深入事物的内部，而不是满足于一知半解。我只有用他人的眼光看待他人，而把自己是兴趣退居二位，我才能了解对方。p32

7、弗洛姆说：“我希望被爱的人以自己的方式，为自己的目的的成长、发展，而不是迎合我。p32

8、积极心理学大师乔纳森 海特的《象与骑象人：幸福的假设》里用了一个生动的比喻解释人的心理现象：人的心理可分为两半，一半像一头桀骜不驯的大象，而另一半则是理性的骑象人。这两个分裂的部分经常发生冲突。海特认为，只有情与理相互合作，最后以理驭情，骑象人才能驭象到达幸福的彼岸。他还提出“幸福之道在中庸”。p33

9、帕尔默说：“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与自身完整。p35

10、一个人的阅读史，就是一个人的思想成长史，也是一个人生命中最隐秘的河流之一。p38

11、阅读本身是无止境的，一个读书人，只要生命不息，就会读书到底。p48

12、教学相长，不应被局限于知识和思想的交换与交流，更有心灵交汇的感动与碰撞。p52

13、心存敬畏，真诚地思想。前提是：生活在真实中。p53

14、生活太安逸了，工作就会被生活所累，这句据说是鲁迅说的话。p54

15、《凯旋门》里的一句话：当你不再有神圣感的时候，一切都变得神圣起来。任何一种关系都要有边界，关系中的人不轻易越界即是对彼此的尊重和爱护。p55

16、特别认同台湾教育学者李雅卿的一句话：“一个人面对教育的态度，其实就是他面对生命的态度。p55

17、把自己当人看，也把别人当人看，所有的教育归根结底都是自我教育。不要轻易给任何人下结论。p58

18、我心目中教师的功能首先是陪伴者，然后可以是发现者、帮助者，最优秀的教师是燃烧自己，鼓舞他人，真实生活，勇敢去爱的人。选择做教师，就是选择走进生命花园，出生入死，努力去做一名合格的“第三者”，让自己成为连接儿童和伟大实物的一座桥梁。p58

19、人有两个生命，一个是肉体生命，一个是精神生命，二者虽说是合一的，但其成长并不是同步的，读过的书与吃过的饭一样，很难说记住了多少，但人的“内在小孩”却因此长大。p60

20、人生最大的悲剧不是死亡，而是漫无母的的活着。一切的苦难都是熬炼，都是成就你的过程。就是戴着镣铐也可以起舞，只要你内心有音乐。p61

21、宇宙如果真是因为大爆炸而产生，那么所有星星也只不过是一粒一粒的宇宙灰尘而已。想到人生真如苏轼所说：“寄浮游于天地，渺沧海之一粟。”p54

22、苏轼才华横溢，大凡书法、绘画、诗歌、文赋无所不通，除此之外，他还有丰富的人生实践和政治实践。p66

23、《人类群星闪耀时》：“一个人生活中最大的幸运，莫过于在他的人生中途，即在他年富力强的时候发现了自己的使命。p76

24、想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书，必须培养学生的独立精神、质疑精神、批判精神。p77

25、《给教师的建议》：没有也不可能有抽象的学生，教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童，始终不要忘了自己也曾是孩子，只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育，教育的实质正是在于克服自己身上的动物的本能和发展人所特有的全部本性。要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。p78

26、教育就是一群普通平常的老师，带着一群普通平常的学生，走向可能普通平常、也可能不那么普通平常的未来的过程。只要能够遵循教育发展的规律，尊重生命成长的节律，就像农民种地，不违农时，不逆季节，效果应该就不会太差。p78

27、佐藤学说：“教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果。”p80

28、《教学勇气》作者帕尔默认为：“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。”自身认同与自身完整既是为了守护自己的灵魂，更是为了呵护学生的灵魂。p81

29、我们都是燃灯人——轮回百世，依然热情不改。我们用历劫不灭的心灯，照亮自己，温暖自己，也照亮和温暖每个经过我们身边的人。p84

30、一切管理，本质上都是自我管理。己欲立而立人，己欲达而达人。p94

31、詹丹教授直言：“一些语文教师之所以有意抹杀或者无意忽视语文教学的文学性，其原因之一，恕我直言，就是在回避他们的文学修养，特别是文本解读能力的软肋。p99

32、博耶认为准备学习，需要做好七方面的工作：“让儿童有一个健康的身体；充分发挥家长的作用；给儿童提供良好的学前教育；处理好工作单位与家庭的关系；为儿童播放有教育思想意义的电视节目；创设一种有利于儿童学习的环境；形成代与代之间的联系。p102

33、《荀子 劝学》中说：古之学者为己，今之学者为人。君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊。p136

34、《二十六篇——和青年朋友谈心》：钱先生希望青年“沉潜十年”——不迷惑于眼前的一时一地之利；“沉潜到民间、底层，沉潜到生活的深处、生命的深处、历史的深处；想大问题，做小事情；处理好个体与群体、物质与精神的关系，“健康、快乐、有意义的活着。p137

35、不能说读书可以解决人生所有问题，但在边读边行的万里征程中，你会逐渐认识，感知人类文明的历程，人类精神的探索冒险。于是，你会在这个人类文明绵延的大地上仰望到自由的天空。p139

36、赵鑫珊说：“人生就像一个磨盘，底盘是科学，上盘是艺术，中轴是哲学。p143

37教师不需要给学生太多，只要关键的那么一两次，足以对学生产生影响。当年我的老师一句话“去先锋书店”，对我就足矣。教师不是知识贩卖员，他们身上有着更大的使命。他们是人类文化的摆渡者，他们要做的是将学生经由教科书摆渡到人类最伟大的文化中。p150

38、王晓春用100个教育案例归纳出：光有好的师德，不够；光有激情燃烧，不行；还要具备科学的思维方式和真正的专业技能。从那时起，我确定对学生的爱的坐标是教师角色的爱；我顿悟教育必须走专业化发展之路。p219