今天读到这一节，尤其是对下面这个案例的分析，对我更觉得如醍醐灌顶，一下子对整本书的理解更透彻了。
当有一位妈妈给海老师留言问：“四岁男孩顽皮，我快要失去耐心了，我该怎么教育呢?”答曰：“放下教育，以孩子为师吧。”
海老师说，这是一个特别好的句式，直接提示这位妈妈现在该上的主题课是耐心。
我也会经常遇到我家六岁半的儿子的各种顽皮，那么，我的确可以好好以他为师，不再去阻止他的顽皮，而是“将力量收归自身，聚焦于我该如何应对”，每一次顽皮都当他是考题吧！对，我也不要被他考到，我一定要心平气和地说话!
今天儿子上完琴课回家后，吃晚饭时突然微笑着蹦出一句：“妈妈，现在乌老师算了解我的性格了!”我问怎么了，他接着说：“我就爱反着说话!”眼神里交织着“狡黠”、喜悦与欣慰。我顿时开悟：“哦，是啊！她一点都没生气呢！”可不是，钢琴老师面对他的顽皮，笑眯眯的应对，他反着对话，他手舞足蹈，老师一点都没受影响，全然接纳，适当提醒，该怎么进行丝毫不耽误。
顽皮的儿子这席话可以看出他其实什么都明白，他这样说即有对自己的了解，也有对老师的认可与喜爱，且结合《接纳力》这一节内容看来，我似乎看到了一个高深的老师验收到了一个合格的学生——这当然是一个比方。我挺佩服钢琴老师的状态。也许一个师生远要比母子的关系好处理太多，因为他们必然存在很多尊重、拿捏与考虑，不像母子是那种水乳交融的根茎感觉，太亲近反而容易一触即发。但我也佩服这位年轻老师的处理方式!很棒！
而我，面对孩子，这几年，一直在努力自修，但有时候还是迷失了方向。《接纳力》这本书，真如灯塔一般，让前行的路清丽而透亮。
“以孩子为师，背后有一份相信，就是相信孩子是来成就我们的，是为让我们的生命更加完整。有了这份相信，我们便能心甘情愿地跟上孩子成长的步伐了。”
细想想，其实好多时候，面对孩子的各种情况，必须停一下，静一下，转念一下，放松一下，“自己放松了，孩子也就放松了”。需要练习的，需要改变的，需要修行的，其实都是我们，都是孩子这位天成的高师，给我们的作业，能不能麻溜溜地做完作业，做好作业，亲子关系的好坏就是得分!
同时，以孩子为师，做好功课，同样会辐射所有的关系。包括夫妻，因为可以习得用“新的视角去看待”他的方法：“他所经历的可能是我没有经历过的事物的某一端，他的论点自然有他的理由，他在补足我对生活理解的不全面”。包括所有人，可以“放空自己去听他们说话”，就会发现“原来每句话真的都是很值得听的。”
“在我身边发生的一切都和我有关，都是来成就我的生命走向完整的。”
当然，我也深深地懂得：这一切，从“知道”到“做到”会有很长的路要走，但我首先一定要知道：
“养育孩子，是一个养育自己的过程。”
我也一定要知道：
“你是独一无二的存在!一定是你值得，才会有这么一个人如此地折磨你，只是为了让你体悟到一些什么。”
我也需要时时提醒自己：
“对生命说是，接纳来到你生命中的每一件事、每一个人!一切的发生，都是因为你值得!”
那么，在育儿这一块儿，当我渐渐真正做到对孩子接纳时，我一定会如作者一样“惊喜地发现对自己也接纳了”。
“真相是，一个人不可能无条件接纳自己之前做到无条件接纳别人。”
同样感恩孩子，给了我成长的动力，让我重新审视自己，让我心甘情愿，重塑自我。
