孩子如同一张白纸，而父母在这张白纸上做画，如果没有画出最终想要的图案，反而埋怨白纸的问题。那么教育的意义又体现在什么地方……
01
记得大学去朋友家做客，朋友家孩子只有一岁半却认识很多字，在我看来名副其实的神童。我很惊讶并向朋友求教方法，她带我进入孩子的房间，在孩子房间里看到好多小纸条，这些每天需要孩子认。
朋友和我特骄傲说：“下一步要孩子认2000个字。”
父母在煞费苦心地教读书写字的最好办法竟然是那些小纸条，却没想到把一个孩子的房间变成了印刷厂。最后的结果只能是以失败收尾。
孩子如果认识好多字，却不会读一本书的话，那一定不是一件值得开心的事。把识字和阅读分开了，可能早已经破坏孩子识字读书的兴趣了。
学习过程中如果再加上炫耀，最后只是在制造一个漂亮的泡沫吧。
卢梭说：“人们在煞费苦心地寻找教读书写字的最好办法，有些人发明了单字拼读卡和字卡，有些人把一个孩子的房间变成了印刷厂。真是可怜！”
02
馨馨上小学三年级时，父亲给她买了一本繁体版《格林童话》，只要有时间就在一起读，因为繁体字孩子不认识，开始时还是父亲一个字一个字指给她读。当这本书读到一半时，繁体字于她基本了解了，后半部分馨馨就自己读完。她将来去港澳可以工作或学习会非常的方便。
在别人眼里，她是神童，但是我们父母知道，孩子的成功与父母的，方法有密不可分的关系。所谓的成功，就是一个让孩子喜欢学习的好方法。
古人曾说，学以致用。把学习到的知识融汇在日常生活中，在建立在大量的知识基础上，是非常行之有效的教育方法。不仅孩子学起来轻松，大人实际上也轻松，事半功倍，孩子何愁学不好？！
03
小马听说河对岸的草又嫩又高，想去对岸吃那些草。他很快的来到了小河边。可是河上没有桥，只能自己淌过去。可又不知道河水有多深呢？犹豫中的小马一抬头，看见了正在不远处散步的牛伯伯。小马赶紧跑过去问到：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀？”
牛伯伯挺起他那高大的身体笑着说：“不深，不深。才到我的小腿。”
小马高兴地跑回河边准备淌过河去。他刚一迈腿，忽然听见一个声音说：“小马，小马别下去，这河可深啦。”小马低头一看，原来是小松鼠。
小松鼠翘着她漂亮的尾巴，睁着圆圆的眼睛，很认真地说：“前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里，河水就把他卷走了。”
小马听后笑笑，并毅然朝对岸走过去，不一会就到对岸了。
事后小马解释，妈妈说：“牛伯伯因为高大所以说河水不高，松鼠是因为太低所以会淹死，而我比牛伯伯矮一些，所以不会被淹死。”
孩子之所以学习不好大部分是低效率学习，而低效率学习的根源都是很多家长没有用行之有效的方法。
将自己了解的知识拿来应用，无疑是高效率的学习方法，把知识融汇在日常生活中，使孩子学习事倍功半。
04
美国心理学家奥苏贝尔在教育心理学中提出“有价值学习”，这是一个和“机械学习”相对立的概念。他的论断是：有意义学习才是有价值的。无意义音节和配对形容词只能机械学习，因为这样的材料不可能与人的认知结构中的任何已有观念建立实质性联系，这样的学习完全是机械学习。所以是低效学习。
低效率方法则把原本简单的事变得复杂，使孩子和父母都感到压抑；和谐合理的方法往往是能给孩子带来美好的回忆，也是有效的。父母要特别注意好的方法，不要想当然地用低效率方法去教孩子。
凡是因为学习感到痛苦的孩子，都因为他遇到了不正确的引导。
