阅读背景：
这些年尽管一直在阅读看看书，但是总是做不到坚持每一天读。昨天晚上在看了蔡蔡老师的阅读记录后，突然很感触：这段时间一直忙碌，我好像已经有好多天没有翻看书本。
中午饭后，约了蔡蔡，红红，芳芳一起聊微型读书会。我是有私心的，我想借着这个私人读书会，监督自己，做好妈妈，做好老师。
没想到我的这个提议，得到了她们三个的一致赞同，嘿，尺码相同的人！
说做就做，当场确定好读书会名称：海底两万里。参考了海拔五千米，也借了因了海底的绵厚两万里冰山，才有海面的“冰山一角” ，也期待如书本《海底两万里》一样，阅读路上风景美丽。还确定了前三本的阅读书目。第一本就是今晚开读的《第56号教室的奇迹》。
还有 ，一些小规定，比如，看完一本写读后感了，每天阅读笔记了……
今晚阅读记录：
#海底两万里#今晚读了《第56号教室的奇迹》的前言和一二三四章。发现这本书很神奇，我是第二遍读这本书，可是这一篇读起来和第一遍读的时候感受完全不一样，独这一次，我自然的联想到了佐藤学。比如：
让孩子安全，被信任。给孩子一个安全安定安静的教室。
想起《教师花传书》里的关于专家型教师的“教育智慧”。想起U型座位，教室里的中心不是讲台和黑板，中心是每一个孩子，每一个学习的场。
安静的教室，是美好教室的前提。安静，倾听~
不同国度的佐藤学们和雷夫 ，甚至杜威、陶行知，以及刚听周一贯老师说的，教育的最高处，都是想通的。不限于国界，时空。
然后是对自我的审察：
我的教室里，孩子们是安全的吗？不害怕的吗？是充分被信任的吗？我又能为这信任，付出多少呢？
打造一间润泽的教室 ，真的好难。
学生道德六阶段的形成和培养，是教育的目的。这个前提，也是信任，信任人之初性本善，信任每一个孩子向善向上。
本来看了两章就结束了，可是第三章是关于阅读的第四章，是关于写作的，于是我又忍不住看了。
这部分就图片记录吧。
尽管阅读和写作这两个大话题，在这本书里面，目前只是两个很小的章节带过了，但是在这简短的文字里面蕴含着内涵是很丰富的。且读且思考。
