哲学三问，我是谁，从哪里来，到哪里去。何以成为我们？从前我只是知道这三个问题，却不知道这三个问题的答案。或许更深意识里，是在逃避这三个问题。转行后，兜兜转转，加入新网师后，我开始面对这三个问题，目前可以清晰的一点是，不用等到50知天命的时候，才知晓这些问题的答案。
一我是谁
不管你是何种身份，处于何地，追求幸福美好生活，是一个人作为人的最基本追求。当生命赋予身份认同时候，职业才有价值意义。教师通往幸福之路，拥有幸福完整的教育生活之路是什么？李镇西老师说：让他人因为我的存在而感到幸福。新网师的核心理念是：共读，共写，共同生活，是过一种幸福完整的教育生活的必由之路。
我在学生时期，参加过同门里组织的很多共读读书会，兴许是在校园里，无忧无虑，也没有实践支撑，因此读后的反馈都非常肤浅，类似不以兴趣择选书籍，绘制文学地图，书单选择要用系列思维串起来等等。但是在成为教师的第二年，参加这次《未来教师》的共读，让我体会到了读书的畅快和豁然开朗的舒服，真正地理解了郝晓东老师笔下所写，真理的涌现。那种脑袋轰然裂出一道霞光，让我真正体会到了读书的乐趣。原来书可以这么读，文章可以这么写。每天看着大家的打卡内容，反思自己的不足，学习别人的经验，应用到自己的班级里，结合自己的学情，犹如站在巨人的肩膀上，随时俯瞰众生。都说低段的教师每天都跟打仗一样，虽然没有战场的刀光剑影，而我也像屠龙的少年，站在十字路口，回看自己的来时路。
二、从哪里来
英雄不问出处，少年何惧之有。我一直这样鼓励我的孩子们，虽然他们才8岁，但是已经在我的描绘下，很想走出去看看。思想的自由才是成功，心动，才会身动。我们用什么沟通生命的意趣——共写。
共写，是指同学之间、师生之间、亲子之间乃至整个社会通过反复交互的书写，彼此理解，并在不断的自我反思中加深认同、体认存在的过程。
本学期我们的共写，主要体现在互写心情日记和观察日记。早在二上的时候，我已经为共写作了铺垫，创作了与生书和致你们两个系列的写作，给学生写信和给家长写信。让家长读给孩子们听，很多孩子读完后，都用拼音带着文字一起给我回了信，在这个基础上，本学期的日记互写，紧张顺利。进行共写的初心，是因为班上内向的孩子多，单亲，留守的孩子多，随班就读的孩子有，我担心他们没有地方发泄，产生心理问题，因此先是从班会课写小纸条开始，互说真心话，到开启共写，也算是无心插柳柳成荫了。
《未来教师》的共写，是我睡前必读之一，扎根基层的教师，退休的前辈，赫赫有名的名人，我会因为他们的一句话产生共鸣而欢喜，会以史为鉴，思考何去何从。
三到哪里去
未曾谋面的终会相遇，期待疫情快点结束，我和素未谋面的一起共读共写的老师们，萍水相逢，但终会相遇在线下研读班。
