20200618教育日知录：目之所及的学校发展内在推动力

1、与韩程远老师交流了工作重点的问题。学校的质量现状是什么样的，学校现有的高质量从哪里来，学校对于未来高质量建设美好教育的设想（传承与发展）。

2、与陈老师就书香校园建设与名师工作室建设交换了意见。陈老师非常善于做具体工作，工作也很有心，很精细。

3、与李楠老师就“学术发展委员会”的运转，交换了意见。一是学术发展委员会是对学校的中心工作、突出问题形成了围观和解析助推？二是学术发展委员会的思路、成果转化机制是不是形成了？三十学术发展委员会是否形成了智慧汇流机制（学校师生、家长的智慧能否被学术发展委员会看见、梳理、归纳、融通和应用）四是学术发展委员会成员本身和团队的成果意识是否形成？五是团队本身的团建工作是否已经得到加强？

学术发展委员会本身的课程化（课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理机制与制度），是否应该建构起每月一次的对于学术发展委员会本身发展的评估和优化。

4、武文静老师是一位很优秀的音乐教师，一开始是各种荣誉证书拿到手软的阶段。年级轻轻的他已经是省优质课大赛一等奖的获得者。更为难得的是武老师身上，还有一股向上的拼劲儿，有一种深入的钻劲儿，有一种达观的活力。

学校要有意识的为武老师设计“新生命教育课程研究院”的岗位，帮助其以项目化方式推动课程建设。“让课程点燃每一位教师，让课程点亮每一名学生，让课程影响每一位家长”。让学生的快乐感，家长的获得感，教师的幸福感显而易见，形成专业项目推动的力量。

5、下午到闫家咀小学参加区域教育校长论坛，一进校门，徐全发校长和他的班子一袭红色志愿服迎接参加论坛的校长。在疫情防控紧张形势尚未得到有效缓解的情况下，闫家咀小学深得疫情防控的亮点重点——外防输入，内防反弹。学校门口、班级门口的管控很严格，校园内和班级内的活动既严肃又活泼。

知止不殆，清楚管理的重点和边界，学校发展就会更紧凑，力量就会更凝聚。闫家咀小学就是这样的运转状态。

6、校长论坛开始前，臧校长为大家推送了一段樊登读书会的内容。讲得是费孝通先生的一本书，解析了中国文化与西方文化的异同。教育系统发展的第一阶段，推动学校发展的主要力量有三：一是专业的力量；二是市场的力量；三是行政的力量。一定程度上，这三种力量同属于外部推动力。

好的学校一定会像一片茂密的森林，或者像一个开放的池塘。森林也好，池塘也好，都是一个完整、良性的生体系统。作为完整、良性生态系统的学校，一定不仅仅收到外部推动力的作用，外部推动力一定也会引发内部力量的互动和呼应。从这个意义上讲，推动学校发展的内在推动力之中，一定会有学校行政的力量来回应外部行政力量的促进；会有品质的力量来回应和吸引市场的力量；会有内在的专业的力量来连接和联通外部专业的力量。本质上讲，臧校长的推动，也是一种推动力，它既是行政的推动力，在校长层面启动读书引领；也是专业的推动力，从专业书籍入手，促进学校进行系统思考。

7、徐全发校长做了题为《差异性评价——让每一名学生都出彩》的专题汇报。学校正在逐渐明细自己的管理思路，从聚焦美好教师、美好学生的涵育入手；构建“明德慧通”课程体系，通过多种方式促进学校发展，学生进步，教师出彩。使每一位学生得到应有的发展，使每一位学生都得到关注。

学校一直在关注学生的快乐，家长的反馈，老师的努力。