曾经幻想过最理想的课堂状态。就是每个孩子都睁大着圆溜溜的眼睛，随时跟着老师的课堂节奏。每一个动作主动又积极。他们没有分心只有主动的思考，他们眼睛里放着光芒。
同学的注意力问题，一直是老师极其关注的，对于我来说亦是如此。理想跟现实之中总是会有距离的，在我的课堂之中很难看到这样的景象：班里所有的同学都跟着我后面走。
书中把这个注意力用很细的丝线来形容，这根线非常的脆弱，一不小心就容易折断。比如课程吸引力不够，比如孩子本身的专注力不够都会导致游离在课堂之外的现象。那么如果怎样才能把这一群这里不安的好奇心特别强的孩子，紧紧抓牢呢？
很显然，这不是规则可以做到的，更不是强求能够达到的。而是要激发他们头脑内部真正的思考。书中提到的，要把握儿童的注意力，只有一个途径就是让孩子而让孩童体会到一种脑力活动的自豪感。说实话对于这种脑力劳动的自豪感，我还有些不太理解。大概就是要激发孩子主动和积极的思考吧。
被动知识的灌输，显然对于咱们的孩子来说是缺乏意义的。这里又提出已经讲过无数次的阅读。无意识的阅读跟教材的阅读相结合，无疑是作者一直推崇的一个方法。他解决知识层面的吸收，同时吸引孩子的专注力。当无意识的阅读跟教材中的精确思考结合，能够将二者有效的联合到一起，这就是形成了一个思维的引火线。这样会使孩子们在脑中，阅读的材料中获取，然后在上课中碰撞和链接。
这样就能形成一个非常良性的这个结果。如果一个学生除了教材书之外，不阅读其他的文字，那么课堂上掌握的知识就非常的肤浅，也会形成一个不良的效果，同时也会对学科产生厌恶之感。对于叫教育者来说，课外的阅读就显得尤其重要。
读到这里，总让我联想到我上课时的情景。没有办法引发孩子对身边事物的思考和激发，仅仅机械的练习，孩子们的状态就非常容易游离。我一直试图能够是否能够突破这个状态。把这个文本带入到更深层次的思考和思想中，这是非常重要的，这也是一名老师应该有的深度。因此在英语课堂之中引入课外阅读，是刻不容缓的一件事情。
但我渐渐适应当老师这个角色之后，之前认为纯理论知识的东西开始变的实际又生动。它意味着我的一言一行，它也意味着我和孩子之间的关系，他让我看的更明白，更清楚。虽然有很多理论知识，自己还不够理解，也看不透彻。至少不再是纸上谈兵，多多少少可以跟实际的生活联系到一起，我想这对我的教学一定会有帮助的吧。
一百条建议仅仅完成了1/4。不需找任何忙碌的借口。还是需要慢慢的把这个这本书读下去，英语专业，教育学，每日跟孩子们接触的思考，践行也罢，每日的功课不可懈怠。
