写诗，一定是高大上的人才能做吗？答案是否定的。在一般人认为，写诗一定是属于那些有高深学问的人才会能做的事，在现在这信息横流的社会，如果必须那样想，那你就错了，其实我们每个人都会写诗，我们每个人的生活就是最美的诗歌，只是我们没有生活中那些美好诗篇用文字记录下来吧了，只要你善于拿起笔，锤炼心中的那块宝地，坚持不懈地努力，说不定你的诗歌就会成为他人的偶像。
上次县教研室组织小学语文网络研修学习，其中张春岚老师对四年级下册第三单元诗歌的教学指导时做出了大量的时间安排。当然张老师讲得非常精道，对诗歌教学时的深度和广度的精准把握，并且学习之后还要求学生对诗歌进行收集整理做出小诗集，通过阅读理解、形成自己的诗歌理念，从而写出自己独特风格的诗歌。在收集整理这一块，城市学生是有优越条件的，多数人家庭都是有书房的，还可以到书店或图书室进行收集，但是对于乡下的孩子就有些难度了，所以只有凭借孩子对诗歌的兴趣结合学校课堂学习到点滴知识进行编写自我感觉的诗歌。
最近两周，我班学生对诗歌的学习，我感觉也是不是锻炼一下学生，让孩子们自己去创作自己最喜欢的诗句，要求大家大胆发挥想象力，至于意思不一定要达到什么水平，只要字迹清楚，没有错别字，语句通顺即可。说实话，在布置这个任务的时候，我也没有报多大收获的希望，我知道自己的教学有多大的分量，当大家展示自己成果的时候，我的眼前一亮，因为我班的余蕊同学一口气写了六首诗歌，其中五首是自创，一首是仿写。当时有四个同学是自己创作，有三个同学是收集。我及时地表扬了自我创作的同学，让他们到讲台上展示自己的诗歌作品，在朗读的过程中，教室里响起一阵有一阵的掌声，这是来自肺腑的声音，也是给予赞扬的声音。接下来有两位收集的同学毫不示弱，当即表示他们也要写出自己的诗歌。在中午休的时候，两位同学也如愿以偿完成了任务，一首自创，一首仿写。
在我阅读准备拍照的时候，被其他年级的同学发现了，一位六年级的学生跑过来问我：“余老师，我能写一首给您吗？”我说：“当然好啊！”她回复了一句：“谢谢老师！”嘴里哼着调，一蹦一跳地走开了，到放学的时候，那个学生真的拿着她写的诗给我看，在我正准备拍照的时候，她说：“慢，我在读一读。”我也同意了她自己的意见，过一会只见她把最后一个“回”字改成“归”，但我知道，这样比原来要押韵些，这就是童真的感觉。
通过这次思维的碰撞，还真是让我低估了孩子们的能力，我在和余蕊交流时问他，你怎么一下子写作六首诗歌的，他很自信的回答我，说是他三年级的时候就会写韵律诗了，只是老师不知道而已，我说你为什么不告诉你的老师呢（我是四年级才接班语文课的）？她说：“我怕写的不好，别人笑话。”我急忙赞美说：“谁说你写不好！你看我还不会写诗歌，赶你差远了，等课余时间，我们交流交流，你也教写诗吧，你看可以吗？”他微笑着不语走来了。
作为诗歌描写来说，我是一个外行，自己没有这方面的创作，在平常的教学中也没有引起这方面的注意，所以这次学生的诗歌图片实属原创，我没有参与修改，可能孩子在写是时候词不达意，用词不当，甚至出现错别字的现象，所以请阅读者不要见笑，请允许我孤陋寡闻、学识肤浅，只当一次乐趣的旅行吧！
