“彭老师，小A到你们班去了，那我就松一口气了。这位学生心里特别阴暗，喜欢撒谎，总是忍不住偷东西，没有几个人不知道他是小偷。父母亲离婚了没人管,曾经还扬言说要拿刀杀死我,你可要小心他，”同事如是说。

      由于学校新增一个班级，我和小A在一个新组建班级相遇了。在同事“善意”的提醒下，我对小A已经没有什么好感了。带着先入为主的观念去看小A。果不其然，他上课喜欢讲话，几乎不认真听课，经常骂人。刚开学就做了一件震惊全校的事情——合伙偷了一辆居民的自行车。一次晚自习讲小话，被我叫到后面罚站。不一会儿，有学生报告小A在小声地骂我。事情败露了之后，他的脸上也没有太多的悔意，道歉方式让人感觉极不真实，90度鞠躬并且不住地说对不起。

      天气慢慢变冷，还下着雨，小A已经整晚没有回家了，爷爷奶奶焦急地四处寻找。经过朋友的帮忙，人找到了，穿着几件单薄的衣服，比平时更加消瘦了，但是死活不肯回家。小A拼命地挣开爷爷的双手，不停地哭喊着：我死也不回家，为什么要打我耳光？我耳朵也听不见了！为什么要把冷水泼在我身上？我永远也不想和你们住！他对着爷爷咆哮，仿佛面对着仇人一般。话后，小A眼泪也随之流了出来。大家几番劝说之下，他也渐渐放下了狂暴的情绪，噘着嘴，半挪半走被老人带回家去了。经历过如此场面，隐约感觉小A确实生活在水深火热之中。他的家庭环境是多么糟糕，很多人都觉得他是小偷，父亲不管母亲出走。这么大点的孩子，别人的眼光就决定了他对自己的看法。

      当时班级正进行班级文化建设，体育课和大课间我带着孩子们一起玩游戏、跑步、打篮球、跳绳；创造班级精神文化；开展班级社团活动；语文课上采取小组合作，鼓励学生思考、表达、交流；开展阅读交流活动。目的是一起带着孩子去重新发现自己，过一种更快乐、更幸福、更充实的学校生活。慢慢地，我发现小A很有活力，身体很灵活，脑子也转得很快，语文课上还经常举手回答问题。一次语文小组交流中，他独自坐在位置上一言不发地。我走过去，弯下身子，摸着他的头，贴着耳朵询问原因。小A说因为小组交流产生了分歧，他被赶出小组讨论了。如果他不在乎别人的看法，如果他不在乎这次小组交流，他怎么会有如此的忧愁呢？我带着他回到原来小组，问清原因，只说了一句：产生分歧很正常，如果一产生分歧就各走各的，只能说你们小组太脆弱了。不一会儿，他们又热烈地讨论起来了。

      小A变化让我着实感到惊讶，元旦活动上他不仅参加了跳舞，还唱了歌，甚至高兴地在地上爬行。临近期末听写，同学们陆续把本子交上讲台，小A主动耐心地把本子整理好；收集班级废纸时，他主动指挥生活委员怎么做；他主动担任歌唱社的社长，义务教大家唱歌。面对他如此惊艳的变化，我坚定地说：老师为你现在的进步感到骄傲，小A的眼睛睁得大大的，很认真地看着我。短短四个月，我和小A不断地一起去确认他是有用的，有特长的，他完全可以用另一种姿态生活。慢慢地，他发现自己在管理能力、运动能力、歌唱能力、写作能力是有优势的。他再也没有去偷东西，每天都笑嘻嘻的，在班级所有的活动中显得很积极。他自己在随笔本上写道：在阳光班很快乐，很幸福，我很喜欢这里。

      我惊奇地发现，当孩子慢慢意识到自己完全可以破碎他人的看法，那些掩藏的优点被人所周知后，每位孩子都显得多么有活力、有自信。小B在以前班级名不见经传的男孩，一口气写下了7000的科幻小说，还傻傻地写道：别人笑我上厕所看书我也无所谓；来到阳光班之前，小C经常被欺凌的孩子，内心非常敏感，总觉得别人会陷害他。现在他面对不合理的要求敢自己反抗，内心逐渐阳光起来；一群女孩子主动号召班上同学写上自己的愿望，叠成千纸鹤挂在班上；元旦活动，班上平时很懒散的男孩子，居然顶着寒冷的天气，坚持一个星期每天6点30赶到教室练舞；一些胆小、被动的女孩子因为经常被人语言攻击，她们能够主动站在讲台去勇敢地表达自己的感受，说完之后立刻泪目，这需要多大的勇气；班干部团队组织了一次次大型的活动——班级文化建设、家长会、元旦活动，完成得非常完美......

      李镇西曾说过：让人们因你的存在而感到幸福。幸福的班级应该是有快乐的笑声、成长的哭泣、同伴的温暖、老师的鼓励引导理解与关心，给孩子的是最真实的体验与感受，看得见的变化。在教育过程中，我也努力地调整自己和学生关系，把自己和学生尽量放在理解、尊重的位置上，带领孩子去发现自己内心深处的力量。当老师引导学生去重新发现自己，他对自己的认知将会发生新的变化。一旦他慢慢意识到自己完全可以更有意义地生活、更有价值地生活，改变就此开始，孩子将重新拾起对生活的信心，去拥抱更美好的、幸福的生活。教育的力量就是能把不可能变成可能，让每位孩子的闪光点慢慢成为一道火炬去照亮整个人生。