夜空中最亮的星 / 能否听清 / 那仰望的人 / 心底的孤独和叹息？
——题记
进高中以前，我总以为：高中的语文老师会与初中的语文老师没什么差别，只是教授课文、背诵默写，作文评讲......那一套传统应试下的教育方式。直至遇见了高中第一位语文老师——张老师。
清脆的高跟鞋声音，当我第一次看到讲台上的张老师时，那轻柔的声音中透露着人文的气息，与传统在课堂上那中气十足的老先生的印象完全不符，我甚至暗暗担心，我会不会在语文课上睡着。
可当张老师上课时，那轻柔的声音之下往往包含着一位教师应有的气场。那一张张白底黑字的幻灯片，没有华丽的装饰，没有夺人眼球的动画，却如江南小镇上的白墙黑檐一般，拥有一种历史的深远感；作业本上，秀气的笔迹、直入心头的点评又使我有种相见恨晚的感觉。
我的语文书上总是记得满满的，不是因为张老师的板书多，只是因为张老师上课值得做笔记的东西实在太多了！她与我们共读《边城》，跳出课文，讲述她湘西探访的经历，又与我们一同分析沈从文创作时的心境；她讲述《合欢树》作者史铁生的经历，提出与教参中不同的观点；她领着我们读《再别康桥》，又与我们共度徐志摩其他的诗作，感受一代大师的生生死死；她分析《种树郭橐驼传》，既不句句“抠字眼”，又不过于简略，将郭橐驼的形象跃然纸上......
多么优秀的语文教师啊！多有人文情怀的教师啊！日子久了，同学们都亲切的称她“屏儿”。
课前演讲，她建议我们推荐一本好书，介绍一位名人。每次演讲她总是静静的站在后面，演讲结束后往往会加上自己对于名人、书籍的看法，也时常推荐我们看一些好书。她又会布置一些有趣、同时又有意义的作业：她让我们自己起笔名，写诗；让我们用文言文写同学；让我们写一篇微型小说......刚听到作业时同学们总会有些抱怨，但大家却是沉浸在这种有趣的作业氛围中，写出的作业在讲评时总会引得哄堂大笑。多么欢乐的课堂啊！每个人不知不觉沉浸其中，又在不知不觉中提高了语文素养。
她也非常提倡人文行走。她带我们人文行走，到杭州去。行走时的张老师更显温柔。她会时常提醒我们注意保暖，又会担心我们淋湿，偶尔也会说几个笑话，引得我们开怀大笑。而当我们讲起古迹时，张老师又会侧耳倾听，不时提出问题，使我们陷入无尽的思考中。
课余时的张老师又很乐意与我们谈论各种人文性的内容。她爱好昆曲，办公室里总会听到昆曲悠扬的乐曲声。我总是很乐意到张老师办公室去，和老师探讨昆曲《牡丹亭》里的杜丽娘的形象，和老师讨论四大名著的作者问题，甚至会和老师因为不同意见而有所辩论。得知我在看昆曲，她将她收藏的《汤显祖曲史鉴赏辞典》借与我。
人说：失去了才知道拥有的珍贵。得知张老师不能在本学期任教，我失落万分。从此，教室里看不到那翩翩的长发，那有些接触不好的“小蜜蜂”，听不到那温柔的声音。办公室里听不到那昆曲的声音，看不到那堆在桌子上似乎永远批不完的作文本了；而我也失去一位可以进行学术、思想各方面交流的老师。如今，却又一种孤独的感觉，一种失去良师益友的伤感与孤独。
人心中仿佛是夜空，在满满人生路上，我们会遇到太多太多的人，很多过路人只是星空中的尘埃，转眼即逝。而张老师，却如同那最亮的星，闪耀在我的星空之中。在我心中，为我照亮那人文主义的道路。
就如那首歌唱的一样：“夜空中最亮的星 / 能否听清 / 那仰望的人 / 心底的孤独和叹息？”我是多么怀念张老师啊！在张老师的影响下，我做了与戏曲相关的课题，又和同学们一起到徐家汇、宋庆龄陵园去人文行走。
每当我找不到存在的意义，每当我迷失在黑夜里，夜空中最亮的星，请照亮我前行。
唉，不说了，要落泪了，真想念张屏老师啊！
