4月17日上午，在八中的四楼报告厅听了湖南中学教师，全国知名班主任郑学志老师《关于自主教育的艺术和技巧》的报告，听后对自主教育的认识和理解又更上一层楼 。
郑老师从两个方面给我们讲述了有关自主教育的一些知识 。一是自主教育的基本内内涵，二是自主教育的实践技巧 。在自主教育的基本内涵方面，他通过自主教育是我们必须坚持的基本原则、 自主教育的发展方向、 自主教育的实践三个方面 给我们阐述了自主教育的基本内涵。 在自主教育的实践技巧方面，他通过1、委托请求、唤醒学生责任自知 ；2、享受成就，唤醒孩子生命自觉；3、正面管教，形成自我激励机制。三个方面为我们解答实施自主管理的困惑。
在说到自主教育的方向时郑老师从古到今， 从国内到国外 ，用实践和时间给我们证明了，不管是方式方法还是对学习的认识 ，自主都是中国传统教育共同的认识 。非常明确的提出自我教育是教育最重要的一个内涵 。郑老师的报告从理论到实操性很强的案例再到理论，从实践中来到实践中去 ，幽默诙谐的语言让我听得如痴如醉。他从孔子的“不愤不启，不悱不发”开启自我冲突是教育的最佳时机，“见贤思齐焉，见不贤而内自省 ”告诉我们自我选择是一个人成长的最好途径 。曾子的“吾日三省吾身”向世人说明自省是精神向内修炼的主要方式 。现在陶行知的“教育要自学，德育要自治，美育要自悟，体育要自强 ”开启了四自教育的倡导 ，国外的苏霍林斯基也说“我十分坚信能激发出自我教育的教育，才是真正的教育，没有自我教育就没有真正的教育。
到底什么是自主呢？我以前认为自主就是学生自己的事情自己干 ，作业自己批改，卫生自己打扫 ，把整个班级的事务都交给学生自己去做 ，这是我想象中的自主 。今天郑老师给了我一个更全面更有说服力的定义，所谓的自主，是扬在脸上的自信，长在心底的好奇，能够培养的自觉，基于成长的自豪，让人开心的自爱，为他人着想的善良， 懂得配合的自律，彼此成就的自重，悦纳他人的自尊，这就是自主 ！学生能否自主 ，最大的问题不是他们行不行，而是我们放不放心，能不能在硬件设施上，软件管理上有没有能力引导他们的问题 。这是我们大部分老师所面对的难题 ，我们对于自主都是凭空想想 ，或多或少的使用一部分 ，都是在探索的路上 ，正当我们对自主的实施有困惑的时候 ，郑老师给我们讲述了实践技巧 。
郑老师以作文教学为例为我们讲述了自主教育的具体的做法，作文如何评写？如何打分？如何在作文批改上与学生交流 ？可谓干货满满 ，作为数学老师对我的启发是:（1），让学生对作业进行自我评价 ；（2）教师在批改数学作业时也像作文一样， 在其作业上对孩子给孩子进行鼓励，赞美。3 ，正面管教形成自我激励机制 。在这块儿郑老师给出了7点建议 ，我个人觉得我可以用的是:(1)，每人一句励志格言写在每天的作业上面 ，(2），每天给学生积极的心理暗示 ，给学生发精神红包 ，(3)，每周发奖品 ，自主激发前进动力。 在其中郑老师所举的很多案例都对我有所启示，比如:1，学生抄作业怎么办？2，把知识要点游戏化 。还有让老师最头疼的问题: 1，如何让孩子爱上学习？如何让作业被孩子喜欢？如何让孩子适宜作业？ 在报告中，郑老师也给了我们答案 。面对这几个问题 ，转化为我在工作中要做的是:1，创设积极的班级学习氛围 ，激情朗读 ，激情宣誓 ；2，形成特色鲜明的班级学习主体文化 ，用学生喜欢的方式、 味道在班级营造积极的文化氛围 。
听完报告后，我对数学的教学也有了自己更好的思路。如果你的数学没有考100分，那就好好做计算题，不要想那么多 。 对于班级的管理也有了自己的想法 ，大胆的放手让孩子们去干 ，孩子们没有我们想象的那么糟糕，奇迹往往是在我们放手后出现的 。一上午的时间让我受益匪浅， 真是听君一席话，胜读十年书 。感谢郑老师及时为我输入新鲜的血液 ，为我的自主管理学生出谋划策，为我的自助管理班级指明方向 ，在学习的路上感恩有你！
